随着新课程改革的不断深化，我国高中语文教学工作也相应地进行了改变。学生进入高中后，语文就已经进入高考的备战阶段，而作为高考语文中占据分数分量最重的作文要求教师加强作文教学，采用有效的教学手段提升作文教学的创新性与实用性。作文教学的有效开展关系到的不仅仅是学生的高考语文分数，还与学生的综合语文素养提升关系密切，能够有效培养学生的道德情操，促进学生健康长远的发展。而作为高中语文教学的重要板块，作文教学一直以来都是广大教师队伍的研究对象。
一、当前高中作文教学中的突出问题
（一）作文教学缺乏创新。创新是促进事物健康可持续发展的内在动力，无论是哪种社会实践活动，如果缺乏创新，那么都很难长久持续下去。我国高中作文教学工作的开展受到很多因素的影响，主要都是通过教师布置作文题目后进行文体、立意、选题等方面进行讲解，学生的创新需求很难得到满足。甚至有教师为了提高教学效率，采取阅读范文的方式训练学生，在很大程度上限制了学生的作文思维发散，一篇作文写下来，一个班存在多篇作文选择同样的写作套路，学生的写作创意与个性都难以得到凸显。
（二）作文内容缺乏情感。很多教师在作文教学中并不重视学生具体的写作内容是什么，将更多的注意力放在学生的写作文体以及作文结构上，在这种教学模式下，学生在文体上局限于散文、戏剧、启示等，在方法上习惯了题记、日记、后记等，将更多的训练重点放在结构、文体等层面的创新，而在作文内容上干瘪无味，没有有效渗透学生的个人情感。
（三）语言无法有效表达思维。语言是用来表达思维的工具，人类思维的发展与语言有着密切的关联性。在作文教学中，书面语言是学生表达交流的重要工具，需要教师有针对性地训练学生的语言表达能力，但是在实际教学中，很多学生并没有真正做到，虽然强调了语言美，但是在思维表达上却存在很多问题。
二、高中作文教学创新性与实用性的必要性
从字面上看，创新性与实用性是矛盾的，但对高中语文教学来说，二者却是相辅相成的。分析每年高考作文满分可以发现，满分的关键就是大胆创新写作。但是在作为人生关键点的高考考场上，写作创新带有赌博的意味，稍有不慎就会直接影响整个高考成绩。这并不意味着不用进行作文创新，在作文教学中教师可以根据高考阅卷老师的评分特点有分寸地引导学生进行作文创新。
实用性教学就是将学生最需要的东西交给学生。高中作文教学中需要教师遵循实用性的教学理念，选择采用固定的模式进行作文教学，在经过相当长时间的作文训练后让学生积累一定的作文经验，掌握有效应对高考的作文写作方法。这种教学方式更适应高考作文的需要，在帮助学生提升作文水平的基础上获得高考作文的高分。比如让学生懂得一篇文章中个性的开篇能吸引人，好的结尾能画龙点睛，一般首尾呼应的文章分数都不会太差，这些内容都能指导学生在作文中有意识地吸纳，需要教师在平常的教学过程中有针对性地开展专门训练。
三、高中作文教学实用性的培育
高中作文教学的实用性培养是培养学生的作文实际能力，提高学生的写作水准，是作文教学的基础，只有当学生具备有一定的写作实力，才能去谈创新。高中作文教学是一项系统的工程，要想有效培育学生的作文实用性，就需要通过具体的教学模式的合理选择，高效率地对学生的写作技能进行强化，让学生能够在规定时间内完成写作的同时，还要确保作文达到一定的高度，拿到高考作文的得分点，引导学生树立起勇敢面对高考作文的自信心。在具体教学过程中，教师要坚持实用性的原则，把握作文中开篇、结尾等关键部分对作文的突出作用，将高考作文相关得分点传授给学生，采用专项训练的方式进行训练，对不同文体的文章都从开篇开始联系，从根本上去培养高中生的写作能力，在大量的练习过程中帮助学生找到一个适合自己的写作方法。教师还可以组织学生对过往的高分作文进行分析，挖掘出其得高分的亮点在哪里，总结不同类型文章的写作得分点，对比自己平时的写作练习中是否具备了这些得分点。在高中作文教学中有意识地突出实用性，针对相关教学要点采取各种方式有意识地进行各个突破，有效培养学生的作文综合素质，让学生掌握写作技能，灵活运用，让学生在考试中凭借自身最擅长的写作方法脱颖而出也不是非常困难的事情。
四、高中作文教学创新性的培育
作文创新并不是天马行空的胡编乱造，而是在学生已经掌握的写作题材上运用更加新颖的方式进行有效展示。对于在写作上有天份的学生，由于他们对语言的运用能力已经达到一个程度，通过培养其创新性能够让作文拔高到一个全新的程度。比如山东高考语文有一年的作文主题是“感动”，恰好在此之前中国经历了汶川大地震，很多学生的作文中都运用了这个时事热点，造成大量作文内容存在一定的相似性，但是这些素材大多是学生从新闻中从别人口中得知的，并没有亲身经历过，写出来不免流于表面，缺乏細腻的感情，因此在大家都在写地震大爱的时候，有学生另辟蹊径，将目光放到了日常生活中的小爱，文章内容更详实，蕴含的感情更深刻，这就是内容上的创新。当然，目前关于高中作文教学中是否要进行创新性教学还存在一定的争议，毕竟高考关乎学生一生的方向，在阅卷老师海量的阅卷过程中是否有经历去发现考生的创新还是个问题，但是这并不意味着作文不用创新，教师需要根据学生的实际情况进行创新，尽力而为，具体可以从以下三个方面开展工作：
（一）培养学生观察能力。高中语文教师要有意识地培养学生对生活的观察能力，从生活中挖掘积累写作素材。作文写作不仅仅是一个创作的过程，更是学生对自己、对世界的一个再认识过程，学生作文的内容大多来自于客观实际生活中，用语言的形式将自己对生活的感受于体会记录下来，能够加深学生对生命的体会。教师要鼓励学生多去观察生活，发现生活中的新鲜事，为作文写作积累丰富的写作素材。只有学生有效观察生活，并从中提炼发现丰富的写作材料，做好相关材料的记录，在以后作文中才会笔下言之有物，不会觉得没有东西可写。
（二）培养学生的想象力。创新是建立在一定的想象力基础上的，很多人错误的认为高中作文只要做到求实就可以了，忽略了对学生想象力的培养。高中阶段的学生面临着很大的升学压力，学习生活方式普遍比较单一，主要是围绕高考进行，需要教师在教学过程中充分重视培养学生的想象力，在实际情况允许的条件下采用科学合理的手段，有效激活学生的想象力于创造思维，让他们在有限的时间与空间中放飞想象，拓展想象空间。
（三）激发学生对作文的喜爱。唯物辨证法告诉我们，意识对实践活动有着非常重要的反作用，高中阶段的学生正处于青春期的关键时期，心理变化比较明显，渴望被看到，渴望被承认，教师要善于把握学生的这种心理个性，积极为学生创建作文创作的平台，让学生创作的作品能够得到充分的展示，满足学生的被认可的心理需求，可以在校园内创设校刊，鼓励学生踊跃投稿，对优秀的作品进行刊登，也可以在学校学习园地开展优秀作文展，用这些方式去激发学生对作文的热爱，从内心深处爱上写作，而不是惧怕写作，教师的作文创新性教学的目标才有可能得到实现。
可以说，学生的作文成绩直接关系到学生的高考成绩，影响到学生的未来人生。为了确保高中作文教学达到应有的效果，让学生的作文水平得到更好的提升，需要高中教师在语文教学中高度重视作文教学的有效开展，重视实用性教学，在提升学生作文写作能力的基础上引导学生进行作文创新。教师不仅要重视作文教学的实用性，还要融入创新性教学，通过有效的教学实现学生语文综合素质的不断提升与发展。
参考文献：
[1]李翠丽.高中作文教学的点滴体会[J].成功（教育），2013，（24）.
[2]石慧.浅析高中作文教学的实用性和创新性[J].才智，2013，（26）.
[3]刘家强.新课程标准下高中语文的作文教学[J].教育教学论坛，2013，（14）.
[课题名称：数字化支撑下作文教学中学生社会责任感的培养研究。课题项目：教育部数字化学习“十三五”课题。编号：2017BB385]
崔现娟，山东省沂源县第一中学教师。
