季仲勇
作为一名非师范类学校毕业的教师，从教二十年来，我除在专业上下工夫外，也特别留意教育学和心理学方面的内容，并一直重视与学生的交流沟通，关注学生的诉求和职业发展，进而不断完善提升自己的职业素养，力争做一名合格的、优秀的教师，如果能得到学生们的认可和喜欢，则认为是莫大的荣耀。
本学期我根据学校安排到教学检查办公室，其工作主要内容之一就是组织学生座谈，并对全校教师进行评价。据不完全统计，本学期共收集评价信息近千条，有58000字之多。从内容上看，大多数学生对任课教师的评价是比较中肯和客观的，基本上能反映出教师平时的工作态度、业务水平和职业素养。比如，在评价中，同学们毫不吝啬地给喜欢的教师写满了赞美之词，也毫不留情地对一些教师不负责的行为提出批评意见。这些或肯定、或否定、或喜欢、或厌恶的评价，对于教师的成长都显得弥足珍贵，于是本人对这些资料进行整理、归纳和分析，提炼出一些学生对教师评价的共性内容，在此与大家分享。
其实学生喜欢一位教师有很多理由，比如，课堂轻松、内容有趣、教学方式灵活多变等，而有的原因甚至与教学无关，包括教师的着装、说话的语调和方式、是否喜欢与学生交流等。当然，在同学们最喜欢的因素中，教师的幽默感占比最高。具体内容归纳为以下四方面。
一是从学习方式来讲，学生比较喜欢有创意、教学形式多样化的教师。如，“某老师上课方式独特，通过分组合作进行探究学习，各个小组设置不同问题，小组成员合作解决问题，然后向全班同学讲解。内容也是从课堂延伸到生活，给了同学们很大的自由度，使我们得到了锻炼。”二是从授课形式来讲，学生比较喜欢趣味性强、轻松有活力的课堂。如，“某老师物流专业方面知识丰富，边讲边拓展，边讲边活跃气氛，每节课都能激起我们的求知欲，每次上课我们都很期待。”三是从教师形象和言谈举止来讲，学生喜欢积极健康、衣着整洁、气质好的教师。如，“某教师举止大方得体，对学生具有感染力。”“某教师美丽大方，温文尔雅。”“某教师虽然人到中年了，但发型很酷，衣服很潮，整体看上去很精神。”四是具有幽默感的教师最受欢迎。如，“某教师授课时极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发了学生兴趣，使学生很轻松地记住了知识点，体验到学习的乐趣。”“某教师上课幽默风趣，课堂气氛轻松愉快，同学们非常喜欢与他互动。”
学生喜欢某位教师，有的是因为其见多识广、妙语如珠，有的是因为其个人风采和人格魅力，而有的只是因为教师写的一手漂亮的字体。还如，“老师留过学，教学经验丰富，我们都很喜欢他的课。”“有文化底蕴，道德素养高，其本人歌聲动听，深受同学们的喜爱和崇拜。”甚至有的学生崇拜一位班主任是缘于一次感动。一个原本经常违纪的学生写到，因为班主任的一次信任让她感动，从而不再“放纵”自己，最后走上成才之路。看来教育既可以“春风化雨”，也可以“振聋发聩”。我们有很多教师用自己的一言一行感染和感动着学生，学生在字里行间也表达出对教师的尊敬和爱戴。
在众多“不喜欢”的因素中，“上课死板”占据头条。“枯燥、乏味、千篇一律、知识水平不高、态度不认真、课堂缺少管理艺术、语速听起来不舒服”等问题也比较集中。还有学生毫不客气地提出“上课准备不充分，应付差事，教学不合格，对学生管理方法不当，教学质量差”“某教师很平庸，授课方式没啥特色，讨厌他和他的课程”。虽然学生给老师提了一些意见，但学生对教师的付出还是认可的，他们对教师的用心、细心和耐心都能感受得到并有回应。如，“老师对学生很宽容。我们自律性差，班主任老师与我们真诚地交流与互动，让同学们真正参与到学习中去。”“某教师在课堂上教我们很多知识，对待我们就像对待她自己的孩子，我们都很喜欢她。”“老师课堂上很严肃，但课下关心学生，平易近人，就像我们的母亲，和她在一起我们都愿意认真学习，她真是我们的好老师。”
我们都是职业教育战线的同人，要想让学生敬爱，要想做优秀教师，一定要在了解自己的同时，也了解学生的诉求，及时回应学生的需求。学生会因为喜欢一位教师而喜欢上一门课程和学科，能让学生“爱屋及乌”。
（责编 李晓庆）
