李永鹏
摘 要：在国家大力推进新课程改革的背景之下，越来越多的教师积极探索新型教学方式，在网络中搜索与教学内容相关的微课资源，为班级学生提供更多的学习资源，从而提升自身的教学质量，促进班级学生全面发展。该文围绕着小学语文教学，分析在其中运用微课的教学意义，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大语文教学工作者开展教学活动时提供参考依据。
关键词：微课 语文教学 意义 策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0109-02
小学语文教学在众多小学教学科目中占据着重要地位，小学生在校接受语文教学，能够提升自身的语言积累、文化素养、阅读理解能力，教师的教学策略和教学方式直接影响学生的学习效果，如何提升自身的教学质量一直是众多教学工作者重点研究目标。小学语文教师将微课作为教学的辅助工具，激发班级学生的学习热情，为班级学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习效率，从而提高班级学生的语文素养。
1 微课基本概述
随着国内各个地区信息技术以及网络技术的不断进步，促进微课的发展，微课就是教育专业人士将具有教育意义的知识内容以简短的小视频方式发布在网络中，教师、学生可以通过电脑或手机等电子设备在相应的网络平台中搜索与教学知识内容相关的视频资料，从而提高教师的教学效率[1]。随着微课的不断发展，微课不再仅以小视频的方式呈现，其涉及的教学知识内容逐渐向专业化、系统化的趋势发展，越来越多的教师意识到微课在各项教学活动中的重要意义，并且将与教学知识内容相关的微课运用到实际教学活动中，为自身提供更多的教学资源，将微课视为教学的辅助工具，从而提高自身的教学效率。
2 小学语文教学活动中运用微课的意义
小学语文教师运用微课进行教学，有利于增强师生之间的互动，构建良好的师生关系，教师能够根据学生在课堂中的表现，掌握运用微课教学的效果，从而合理制定下一步的教学策略，为班级学生提供更好地学习环境[2]。与其他教学科目相对比，语文教材中涵盖大量的汉字知识、语法知识、写作知识等内容，运用微课能够细化复杂的知识内容，生动有趣地向班级学生展示教学核心知识点，激发班级学生的学习热情，使其在语文教学活动中有着较高的参与度，从而提高其学习效率。在语文教材中涵盖着一些抽象的知识，加大了小学生的理解难度，微课能够模拟展示教材中的抽象知识内容，方便学生理解，在一定程度上能够降低小学生的学习难度。语文教材中涵盖大量的文章，微课可以将文章中的景色、故事展示出来，学生能够身临其境地感受到作者描绘的景色，有利于提升小学生的理解能力、想象能力，促进学生全面发展。
3 运用微课辅助小学语文教学的策略
3.1 合理筛选微课资源，提高教学质量
爱玩是小学生的天性，兴趣是最好的老师，小学语文教师运用微课进行教学时，应抓住小学生爱玩这一特性，提高微课教学活动的趣味性，激发班级学生参与教学活动的热情，从而提高其学习效率[3]。目前网络中微课教学资源众多，在一定程度上加大了教师的筛选难度，小学语文教师应依据对教学知识内容的熟练掌握，结合以往的教学经验，在庞大的网络环境中采取关键词检索的方式，搜索自己要想获得的微课教学资源，并且对搜集的资料进行归纳整理。比如在讲解《曹冲称象》前，教师通过电脑在网络中搜索与其相关的图片资料、视频资料，从中筛选出符合小学生各项具体情况的图片、视频，在向班级学生开展教学活动时，运用多媒体技术向班级学生展示自身归纳整理出的微课资源，具有较高趣味的短视频容易吸引班级学生的注意力，使得小学生在语文教学活动中能够保持集中的注意力。在微课短视频播放完之后，教师让班级学生发表自身对微课中故事情节的看法，依据学生回答掌握学生的学习能力、兴趣爱好，然后开展正常的教学活动，向班级学生逐词逐句地讲解文章知识内容，加深教学知识内容在班级学生脑海中的印象，从而提高自身的教学效率。
3.2 增强师生互动，提高教学效率
小学语文教师运用微课教学时，可以添加师生互动环节，加强自身与学生之间的沟通，了解班级学生对于微课教学活动的看法，班级学生也可了解教师创新教学方式的良苦用心，有利于构建良好的师生关系，提高教师的教学效率。比如在讲解《触摸春天》一文时，教师在网络中搜索与春天景色相关的图片或者视频，运用多媒体技术向班级学生展示图片，色彩斑斓的图片很容易吸引班级学生的注意力，教师再向班级学生讲解春天是代表希望和生命的季节，然后开展正常的教学活动。在讲解《触摸春天》时，教师可以增添师生互动环节，教师设定“春天景色”讨论主题，与班级学生围绕主题展开一系列的讨论，让班级学生积极发表自身对春天的印象。教师让班级学生闭上眼睛，脑海中想象自身刚才描述的春天景色，让学生徜徉在春天美丽的景色中，接着教师让学生设想如果自身是盲人，而刚才那些美丽的春天景色自身都看不到，让班级学生对于盲人产生怜悯之情，教师向班级学生讲述文中故事主角虽然是盲人，但是却对生活充满了热情，提高班级学生对文章内容的理解能力，从而提高自身的教学效率。
3.3 添加实践教学活动，提高自主学习意识
语文教学活动分为“教”“学”“做”这3个部分，其中“做”是三者的核心，教师在向班级学生开展教学活动时，应充分发挥学生在教学活动中的主体地位，添加实践教学活动，让班级学生能够将在教学活动时学习到的理论知识与现实生活联系在一起，使得学生能够领略到汉字的魅力，激发学生学习热情[4]。比如在讲解《爬山虎的脚》时，在网络中搜索与爬山虎相关的图片或者视频，运用多媒体技术向班级学生展示，激发班级学生要想了解爬山虎的兴趣，接着教师向班级学生讲解文章中作者描写爬山虎的写作手法，并且采取多方可行有效措施让班级学生熟记教学知识内容。教师组织班级学生参观学校附近的公园，让班级学生仔细观察公园内的植物，用相同的写作手法描述自己观察植物的特征，使得小学生能够将在教学活动中学习到的理论性知识运用到现实生活中，提升其实践能力、语言表达能力、写作能力等核心素养，促进其全面发展。
3.4 加强沟通，拓宽教学渠道
小学语文教师应加强自身与学生之间的沟通，深入了解学生的学习能力、原有语文素养、学习需求，合理制定微课教学策略，满足班级学生不同的学习需求，从而提高自身的教学质量，促进班级学生全面发展。教师可以将归纳整理好的微课教学资源发送给班级学生，让学生在课余时间进行观看，学生遇到不懂问题时可以反复观看微课，自行找出问题的答案，提高其自主学习意识，帮助學生树立语文学习信心。小学语文教师应加强与学生家长的沟通，向家长讲解家庭教育在小学生成长中的重要性，了解学生在日常生活中的表现，与家长共同探讨语文教学方案，将自身搜集整理归纳的微课教学资源发送给学生家长，将其作为语文生活教学工具，使得小学生无论是在家庭还是在学校都能够接受良好的语文教学，从而提高语文教学活动的质量，促进班级学生全面发展。
4 结语
教师运用微课在向班级学生开展教学活动时，充分发挥微课的教学优势，合理设定微课教学时间，激发班级学生参与教学活动的热情，使得班级学生在有限的课堂时间中学习到一定量的教学知识内容，提高其学习效率。尽管微课在各项教学活动中有着重要的作用，但是教师应明白微课只是作为教学的辅助工具，莫要本末倒置，将微课视为教学的主要工具，浪费宝贵的课堂教学时间，降低自身的教学效率。
参考文献
[1] 沈爱勤.试论小学语文微课教学的问题与举措[J].教育信息化论坛，2018（7）：84.
[2] 李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教，2015（3）：34.
[3] 车志.浅谈微课在小学语文古诗词教学中的应用[J].考试周刊，2018（74）：34.
[4] 石艳飞.试论微课在小学语文课堂教学中的作用[J].中华少年，2017（9）：34-36.
