张耀英
[摘 要]在语文教学中渗透社会主义核心价值观，有助于学生形成良好的道德修养，提升学生的审美情趣和思想境界。在课堂教学中，教师要通过创设情境、针对性问题和实践活动等来使学生体验、思索和探究社会主义核心价值观，深入理解文本的思想内容，提升他们的思想道德认识，形成积极向上的思想观念。
[关键词]核心价值；人文特点实践活动；情境；问题
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）34-0030-01
语文课程具有人文性和工具性的特点。现在，社会大力倡导践行社会主义核心价值观，培养学生的创新精神与实践能力。因此，教师应有意识地将社会主义核心价值观渗透到语文课堂教学中，通过一篇篇具有教育意义的课文培养学生的思想品质，使他们成为未来社会的有用之才。
一、在情境中体验社会主义核心价值观
情境教学是语文课堂教学的重要方式之一。为学生创设出适当的教学情境，让学生体验核心价值观是现代教学的必要手段。教师要针对具体的教材内容，根据学生的认知方式，为学生创设出贴近真实的情境，使学生在潜移默化中悦纳核心价值观。
“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范。在教学有关爱国题材的课文时，教师要利用多种手段为学生营造出身临其境的课堂氛围，引起学生的情感共鸣，使他们认识到爱国的重要性。比如，在教学《一面五星红旗》时，教师可以先利用多媒体播放一段天安门升国旗的视频，并让学生集体起立，严肃地举手敬礼。然后，提问学生，使他们知道五星红旗的设计内涵。教师要鼓励学生自由举手发言，即使说得不够正确，也可以尝试猜测与推理。最后，教师再为学生解释五星红旗的内涵。
通过播放升旗视频，学生可以真切地感受到爱国气息扑面而来；猜测五星红旗的内涵，使他们明白国旗对一个国家的重要意义。在这种贴近于真实的情境氛围中，学生的爱国主义情感得到升华。
二、从问题中思索社会主义核心价值观
提问是语文课堂不可缺少的教学环节。在教学时，教师要通过具有针对性的问题，使学生感受核心价值观的重要性。提出的问题要与教学内容紧密相关，并具有启发性，能让学生在自主思考中逐渐领悟社会主义核心价值观。
“富强、民主、文明、和谐”是核心价值观的重要内容，其中“文明”是学生必备的基本素养，也是语文教学的重要目标。教学《“红领巾”，真好》这首诗歌时，教师可以将本课的情感与价值观目标定为：“通过学习课文，懂得小鸟是我们的好朋友，并学会保护鸟类不让它们受到伤害。”课堂上，学生自主阅读诗歌，并思考以下三个问题：“‘红领巾代表的意义什么？小鸟对人类有哪些作用？诗歌的最后，小鸟为什么要在枝头高唱：‘红领巾真好？”这三个问题与诗歌主题紧密相关。在思考中，学生懂得“红领巾”就是少先队员，小鸟是人类的好朋友，给我们带来快乐与健康，保护着我们的家园，作为少先队员的我们应当爱护小鸟。
在问题探索中，学生不但深入理解了课文的主题，而且明白了讲文明的重要性。在学生回答问题后，教师应当利用自身的专业知识为学生拓展相关的知识。比如，当看到他人不文明的行为时，作为一个少先队员该如何劝解和制止等，这样就能使学生深刻地理解社会主义核心价值观念。
三、在实践中探究社会主义核心价值观
“读万卷书，不如行万里路。”社会主义核心价值观在语文课堂上渗透要通过具体的实践来完成。社会实践活动是培养学生社会主义核心价值观的重要途径，也是提升学生语文综合能力的必經之路。在教学过程中，教师应当为学生提供多种实践锻炼的机会，利用各种渠道对学生进行教育。
“平等”是一种重要的核心价值观。培养学生的平等观念是教师应尽的责任。在日常教学中，教师要为学生灌输平等的价值观念，并通过实践活动使他们意识到平等观念的重要性，尤其是人格上的平等与尊重。在教学完《和田的维吾尔人》这篇课文后，教师可以给学生布置一项实践性作业，让他们通过搜集、查阅资料或调查访问等方式了解由于民族或地域不同而产生的歧视现象，并写出一篇思考性的作文。目前，一些民族、地域歧视的现象屡见不鲜。这需要教师对学生进行引导，使学生从小就形成平等、和谐的意识，学会尊重每一个人。
语文实践活动不但可以使学生了解到在课堂上难以获得的课外知识，而且能够促进学生良好行为规范的形成。
总而言之，在语文教学中渗透社会主义核心价值观是值得每一位语文教师探索和研究的问题。教师应通过情境的创设、问题的设计、实践活动等，将社会主义核心价值观融入语文教学中，以促进每一个学生的成长。
（责编 韦 雄）endprint
