倪彩霞
[摘 要]字词教学是阅读教学的基础。教师除了采用传统的对词语的音、形、义逐一展开分析的教学方法外，还可以运用平面推移、中心切入、基础提升等策略来提升字词教学的效率。
[关键词]字词教学；平面推移；中心切入；基础提升
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）34-0062-01
在小学阅读教学中，字、词、句、段、篇是主旋律，其中的字词教学有着特殊的基础作用，乃阅读教学的奠基石。为了有效地开展字词教学，教师除了采用传统的音、形、义逐一展开分析的策略外，还可采用以下几种策略。
策略一：平面推移
[案例一]《槐乡五月》
师：同学们，今天这堂课，老师想向你们推介一个美丽的乡村。有一个乡村里槐树很多，每年五月，槐树上都开满槐花，人们称这个乡村为“槐乡”（显示槐乡视频，板书：槐乡）。“槐”指的是“洋槐”（槐乡视频凸显一棵洋槐树，板书：洋槐、槐树）。洋槐树夏季开花，开的花叫“槐花”（洋槐树视频凸显槐花，板书：槐花）。如此美丽的乡村，有这么多的洋槐树，开出这么多的槐花，是不是名副其实的“槐乡”呀？
生：（跷起大拇指点赞）是！
师：请大家读一读这几个词（指着板书内容）。
槐乡 洋槐 槐树 槐花
此案例中，针对成串的相似的词语，教师采用的教学策略是“平面推移”。由槐乡推移到洋槐，由洋槐推移到槐树，由槐树推移到槐花，再由槐树、槐花的多推移到槐乡的美。教师将这些词语组成一个版块，借助简明、直观、形象的视频演示，加上词与词之间的明显联系，使教学达到了高效。
策略二：中心切入
[案例二]《碧螺春》
师：请大家先初读课文，再用文中的相关词语表述对碧螺春的印象。
（教师根据学生的表述，多媒体逐一显示十个词语）
浓郁芳香 蜷曲成螺 回味无穷 条索纤纤 吓煞人香 叶芽伸展 久负盛名 清新爽口 一旗一枪 煞是好看
（再用多媒体反复闪烁其中的四个词语）
条索纤纤 蜷曲成螺 叶芽伸展 一旗一枪
（然后用多媒体显示四个词语与图像的组合画面）
师：请大家结合相关图像来理解这四个词语。
生1：我认为“条索纤纤”这个词语描述了碧螺春叶芽隽秀，体态纤长。
生2：我认为“蜷曲成螺”这个词语是描述碧螺春烘炒后卷曲，样子如螺，很好看。
生3：“叶芽伸展”是描述碧螺春被水浸泡后在尽情地舒展，貌美如花。
生4：“一旗一枪”是描述碧螺春在水中舒展后，横、竖、长、短，形态各异，煞是好看。
师：大家结合图像，分别说出了自己的理解，说得好，说得妙，说得呱呱叫。下面请大家根据刚才的理解，有感情地读好这些句子。
此案例中，针对描写碧螺春美的诸多词语的教学，采用了“中心切入”的策略。教师以难点词语为中心，借助多媒体显示图像，引导学生进行理解，再由中心向外围扩展，让学生辐射解读，形成了由词及句、由句及段、由段及篇，互联互通、环环相扣的格局。字词的教学也就变得既有理性，又有感性了。
策略三：基础提升
[案例三]《螳螂捕蟬》
师：同学们，老师请你们听写几组词语。
（1）自由自在 悠闲 蝉
（2）举起前爪 横着身子 螳螂
（3）正要啄食 伸长脖子 黄雀
（4）瞄准 拿着弹子 侍奉关玉的少年
师：同学们听写的热情好高哇！那就再奖励大家一组词语吧！
不堪设想 隐伏祸患 恍然大悟
师：（多媒体出示学生听写的五组词语）请同学们与大屏幕上的五组词语比对，出错的地方更正一下。
（学生自我比对）
师：下面请大家打开课本，先观察课文插图，再用上这五组词语，讲一讲《螳螂捕蝉》这个故事。
此案例中，针对需要学生会读会写的相关词语的教学，教师采用的策略是“基础提升”。虽然《螳螂捕蝉》的内容简单，但是它的寓意深刻。讲好这个故事，是教学的重点。为了让学生理解故事中的相关词语，教师对词语进行了梳理、加工和整合，预设了词组先让学生听写，再让学生比对，提升由词及句、由句及段的训练，将词语教学、句段理解、课文欣赏、情境体验融为一体，从而丰满了词语的语境，拓展词语教学的广度，挖掘了词语教学的深度。
如果字词教学不够扎实，后续的课文教学将成为镜中花、水中月。因此，教师应根据教学实际灵活运用教学手段，以提高学生的词语学习效率。
（责编 刘宇帆）endprint
