吴文鹰
[摘 要]云平台具有高效、快捷、广泛的特征，是一种新型的教学载体，有助于激活学生的思维灵感，提升其综合语用能力。在课堂教学中，教师利用云平台设计微课，引导学生合作探究、展示交流，能使学生获得个性化的学习，产生独到的思考体验，从而得到更为广泛、深刻的认知。
[关键词]语文教学；云平台；微课；合作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0041-01
云平台（Cloud platform）是在互联网和计算机发展基础上产生的新型教学平台，是指利用云计算给学生提供语文课程的相关教学资源，引导学生在主动探知、交流的过程中获得更为广泛的认知。这种基于互联网的语文教学，具有丰富的课程资源、生动的教学过程和多维的认知感悟的特点。学生可利用任何可上网的终端（手机、平板电脑等）来随时进行学习，从而实现个性化的学习，共同分享彼此的学习经验，也可以寻求教师的指点，从而产生“石本无火，相击乃生灵光”的共长效果。
一、微课分难点，自主学习更聚点
“凡事预则立，不预则废。”语文教学需要学生学会预测，需要学生在学思结合中探本溯源，需要学生在解决困难的过程中获得的思维灵感。借助e+设计微课，能为学生分解学习难点，有效地吸引学生的注意力，让学生的自主学习更有集聚效应。
如，在教学《鞋匠的儿子》前，为了帮助学生理解林肯的宽容大方、敏锐机智等品质，不妨设置如下的导思问题，并通过微课形式，对学生进行引导。（1）林肯是怎样的一个大人物？（2）议员们为何要如此羞辱林肯？（3）林肯运用怎样的方法，让全场响起了热烈的掌声？同时，给学生提供了林肯的个人经历，尤其是作为美国最伟大的总统之一，他是怎样克服一个个困难的；给学生提供林肯在那次演说的讲稿，帮助他们从演讲的背景、内容中挖掘相应的蛛丝马迹。微课还通过动漫的形式，模拟了当时演讲的情形，让学生在观看的过程中，找到解决问题的方法。结合学生的理解，教师建议学生就林肯的将错就错、欲扬先抑、拨云见日等表达手法的运用，体味他丰富的表达艺术。
微課提供相应的导思题目，使学生有了更多的自主学习机会，便于他们在深入探究的基础上，获得自主发展机会。同时，云平台分解了教学难点，模糊了师生的角色关系，让学生在开阔眼界的过程中深有感触，产生问题意识。
二、合作增效应，探究理解更深刻
互联网能使得地球变成一个村落。云平台能使学生在随时随地的沟通联系中，获得更丰富的认知。引导学生进行互动交流，能使他们的合作探究更加顺畅自然。
如，在教学《二泉映月》前，教师通过微信公众号将二胡演奏曲《二泉映月》发送给学生，要求学生在提前聆听两遍。教学中，教师结合学生的聆听感受，设置这样的思考题目：“《二泉映月》向我们传递了怎样的信号？聆听《二泉映月》后，你想对阿炳说些什么？”这些问题，不仅能使学生明确学习的目标和方向，更能使得他们结合自身的听觉深入交流。有的学生说：“《二泉映月》虽听上去悲切，但也有一种让人不畏困难的感觉。”有的学生说：“该曲目与李清照的‘寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚完全不同，能给我们更多的启发和深思。”
利用云平台聚焦讨论点，能使学生在主动深入理解的基础上，获得更多深刻的体验。关注学生的不同意见，鼓励他们畅所欲言，能使他们的理解、感悟更加深刻。
三、展示共欣赏，自信灵感更耀眼
借助云平台，给学生留有足够的家庭作业空间，能改变传统以书面作业为主的作业形式，让学生的想象力有更多的展示平台。主动展示自我，能让学生树立起自信，激活他们的灵感，使他们绽放自己的光芒。
如，在《第一次抱母亲》的教学后，为了帮助学生深刻领会尊老和感恩的传统美德，教师请学生通过抓拍的形式，以“辛勤的妈妈”为主题，记录自己妈妈在双休日劳作的典型镜头。于是，有的学生拍摄了妈妈拖地、洗衣、做饭等日常家务活动，展示了家庭主妇的辛苦；有的学生拍摄了妈妈在医院加班为病人做手术的情形，体会到妈妈工作的辛苦；有的学生则拍摄了妈妈给奶奶梳头、敲背的情形，感受到了和睦的家庭气氛。
随后，教师要求学生将自己拍摄的微视频传输至班级的QQ群、微信公众号上，让其他同学欣赏。教师组织学生进行点评，帮助他们在主动交流中深化感知，增强语用能力。
总而言之，云平台的运用打破了传统教学“师讲生听”的单一模式，赋予了学生更多自由、自主、自觉的学习空间和时间，成为学生个性学习、合作探究的重要桥梁。多给学生更多自由探究的空间，帮助他们大胆探究，定能使语文教学更有生机活力，这样的语文课堂也一定会更加有魅力。
（责编 韦 雄）
