王云燕
摘 要：为了较大程度地提高学生的数学学习水平，小学数学老师要充分地了解学生的实际学习状态，了解小学数学教学工作中存在的一些问题，从而更好地探究全新的教学工作路径，促进小学数学教学工作质量与教学成果的提高。该文主要就小学数学教学工作存在的问题对教改工作的新思路进行研究，并提出几点切实有效的解决措施，仅供参考。
关键词：小学数学 教改工作 新思路
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0082-02
小学阶段是学生进行学习的初始阶段，也是培养学生学习兴趣与良好学习习惯的关键时期，对于学生今后的学习与发展有着非常重要的作用。数学是一门具有较强抽象性知识特点的学科，对于小学阶段的学生来说学习难度比较大，很多学生并不能很好地对抽象数学知识进行理解并掌握，因此教学成果无法得到显著提高。就当前的小学数学教学工作来看，教学工作中存在着很多问题，这些问题的存在严重阻碍了小学数学教学工作的顺利开展，探究新的教学思路，从教材、教学过程、教学方案、教学理念4个方面进行创新，能够较大程度上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率的显著提高，从而促进小学数学教学工作的顺利高效开展。
1 小学数学教学工作中存在的问题
1.1 教学方式过于传统
很多老师在进行小学数学教学活动时，采用的教学方式仍旧是传统的灌输式教学方式，学生被动地接受老师所讲解的数学知识，对于学生来说存在着非常大的难度。数学知识本身具有极强的抽象性特征，小学阶段学生的抽象思维能力的还处于比较低的发展程度，因此学生在学习数学知识方面存在着比较大的难度。灌输式教学方式的运用更加提高了学生学习数学的难度，使得学生对数学学习兴趣不断地下降，严重影响了教学工作成果的提高。
1.2 教学内容过于固定
小学阶段的学生数学知识主要是一些比较基础性的内容，老师教学工作的主要目的是促进学生对这些基础知识进行良好的掌握，为学生今后的数学知识学习打下坚实的基础。在小学数学教学工作中，教学内容过于固定，学生很少有机会能够接触到其他的数学知识，并且老师为了提高学生对基础数学知识的掌握程度，采用“题海战术”，更加将教学内容进行固定化，对于学生的数学思维进行较大程度的限制，对于学生今后的发展造成非常不利的影响[1]。
1.3 学生发展水平存在差异
学生生活水平与认知水平的不同导致学生在进行数学知识学习时存在着一定差异，学生接受能力与逻辑思维能力对学生数学能力的高低有着非常大的影响。学生之间所存在的差异，使得老师在进行教学方式选择时存在着比较大的困扰，单一的教学方式无法适用于所有的学生，并且很多老师认为数学教学工作并不是特别的重要，将重点放在语文、英语的教学工作上，忽视了对数学的教学工作，使得学生在原本就具有发展差异的基础上，差异更加拉大，不仅不利于学生的发展，同样对小学数学教学工作的开展造成非常大的阻碍作用。
2 小学数学教学教改工作的新思路
2.1 教材创新
小学数学老师在上课时主要是以教材为基础，教学内容也主要由教材提供，因此小学数学教学教改工作首先从教材创新开始。老师在进行教学工作时都会进行备课，备课的过程就是老师对教材解读、分析、理解的过程，老师在备课的过程中寻找出教学工作的重难点，进而对教学内容与教学进程有一个良好的把握，促进小学数学教学工作的顺利开展。教材在教学工作中占有重要地位，这就需要老师在教学工作中充分地了解学生的实际学习情况与性格特点，对学生的实际学习状态进行针对性的总结，为教材的创新提供依据，使教材更加符合小学阶段学生的认知规律与学习规律，能够有效地提高学生的学习效率。数学是一门比较枯燥的学科，老师要善于将教学内容与实际生活相结合，拉近理论知识与实际生活之间的距离，帮助学生对数学知识进行更好的理解与掌握，能够有效地促进教学工作成果的提高。
2.2 教学过程创新
教学过程是学生进行知识吸收的过程，对教学过程进行创新能够有效地促进学生对数学知识的吸收，给予学生全新的学习体验，促进学生学习积极性与主动性的提高，有利于学生数学核心素养的形式，对于学生今后的发展有着非常重要的促进作用。教过程创新主要从以下几个方面入手。
（1）落实学生记录袋工作。以一个学期为一个记录周期，对学生的学习情况与成长情况进行记录，并且对学生比较显著的学习成果，例如优秀作业、标志性成果等过程性资料进行记录，有利于老师对学生的全方面情况进行更加详细的了解，为老师的针对性指导教学提供依据，能够有效地促进教学工作成果的提高。
（2）小学中高年级增设数学思维训练课。数学思维是学生不断深入数学知识学習的基础，对于六年级的学生尤为重要。在课上老师采用集体讨论的方式，对学生的思维进行引导拓展，促进学生数学思维的形成，对于学生以后的数学学习有着非常重要的推动作用[2]。
（3）教训内容的设计。小学数学课本中每一册都会有数学广角内容，老师可以将数学广角作为基础，对本册的教学内容进行简单总结，使学生对本册的数学知识有一个大致的系统认识，通过设计一些具有中上难度的题目对学生进行思维训练，能够有效地促进学生思维能力的提高，从而促进学生数学能力的显著提高。
（4）坚持章节一练。数学知识的学习并不是学过就可以，需要不断地应用。老师可以通过章节一练的方式，促进学生对数学知识的良好掌握。老师充分地结合教学内容对练习内容进行设计，针对学生的实际学习情况进行针对性的训练，能够有效地促进学生数学水平的提高。
2.3 教学辅助工具创新
随着我国社会经济水平的不断提高，教学水平得到了较大程度的提高，多媒体信息化设备逐渐走进小学课堂，对于教学工作成果的提高有着非常重要的作用。就多媒体技术而言，通过视频、图片等多种形式对数学知识进行多方面形象具体的展示，能够有效地促进学生对数学知识的吸收。教学辅助工作创新更多指的是明确多媒体等设备在教学工作中的辅助地位，通过辅助设备的应用促进教学工作更加高效地进行，并且不断地探究新的教学辅助工具，比如生活实际物品的应用，能够较大程度上促进学生对数学知识的理解，促进教学工作成果的提高。
2.4 教学理念创新
受传统教学观念和应试教育的影响，很多老师将提高学生的学习成绩作为教学工作的重点，在教学过程中为了更好地达到这一教学目标，普遍采用灌输式的教学方式，长此以往，不仅没有有效地提高教学过程，反而使得学生对数学学习的兴趣不断下降，甚至产生厌烦心理，不利于学生今后的数学学习[3]。对教学理念进行创新，是从根本上进行教学改革的一种方式，老师应该树立培养学生“乐学”的教学理念，“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学学习产生兴趣，才能全身心地投入到教学工作中，使得数学学习变为一种非常有趣的活动，能够有效促进学生学习效率的提高，提高学生数学学习的积极性与主动性，从而促进小学数学教学工作的顺利进行。
3 结语
综上所述，小学阶段的数学学习对于学生今后的数学学习有着非常重要的作用，是今后进行数学学习的基础部分，因此老师要重点加强对小学数学教学工作的重视，但在实际的小学数学教学工作中，出现了一些的问题，对于教学工作的顺利开展起到一定的阻碍作用。对教学工作进行创新是教育工作发展的必然要求，也是时代发展的必然结果，从以上所叙述的4个方面入手能够有效地促进学生的学习兴趣的提高，从而小学数学教学工作的顺利高效进行。
参考文献
[1] 袁丽.优化小学数学课堂教学策略[J].学周刊，2019（33）：26.
[2] 刘春花.小学数学教学中如何实现教学创新[J].学周刊，2019（33）：67.
[3] 胡友平.小学数学教学教改工作的新思路研究[J].科学咨询：教育科研，2018（1）：54.
