李小娟
摘 要：众所周知，兴趣是最好的老师，学生学习知识最强大的源动力便在于兴趣，只有真的对知识感兴趣才会积极主动地投入到学习当中来。特别是对于小学阶段的学生而言，他们的年龄比较小，对社会的认知也不到位，并不能够完全意识到学习知识的重要性，因此，能够推动他们努力学习的重要动力便是兴趣，只有调动起他们对知识的学习兴趣，他们便会在学习过程中变得非常认真，非常努力，也会更好地感受到学习是一件有乐趣的事情。该文将就小学语文教学中如何有效提高小学生的学习兴趣进行深入的分析和探究。
关键词：小学生 语文教学 学习兴趣 激发策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0088-02
伴随着新课程改革的不断深化和实施，目前在小学语文教学工作当中增添了一项非常重要的教学任务，那就是要借助各种方式和手段来培养和调动起小学生对语文知识的学习兴趣，让他们真正喜欢上语文、爱上语文，感受到学习语文的快乐。这也是当前小学语文教师非常关注的一项内容，但是，在传统教学理念根深蒂固的影响之下，很多语文教师还是存在著保守传统的思想，不敢去尝试新的方式，害怕新的教学方式会影响到小学生原来的学习成绩，这就在很大程度上阻碍了小学生对语文学习兴趣的培养之路。当然，影响小学生语文学习兴趣的原因还非常多。以下是笔者结合自己多年小学语文教学实践经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
1 当前小学语文教学中影响小学生学习兴趣的主要原因分析
1.1 教学方式传统单一，难以调动起小学生的学习兴趣
根据笔者的调查和了解，发现当前小学语文教学工作中，语文教师基本上都在沿用传统单一的教学方式来完成教学，其将教学的关注点还是集中在了原有的学习生字、阅读文章以及写作上面，并没有拓展新的学习领域。这种传统单一的教学模式存在着非常大的局限性，语文教师并没有意识到现在的小学生在学习需求上面已经发生了非常多的改变，小学生的想象能力、创新能力、探究能力几乎没有发展的空间，小学生在语文学习中感受到主体地位的机会非常少，久而久之，小学生感受不到学习语文的快乐，自然对语文知识的学习兴趣就会变得越来越低。
1.2 欠缺互动，小学生学习太多被动
纵观当前小学语文课堂的现状，语文课堂基本上就是语文教师的一言堂，教师讲什么，学生学什么，教师布置什么作业，学生完成什么作业，语文课堂的学氛围非常沉闷和压抑，小学生原本该有的个性特征都被压抑起来。此外，语文教师在课堂教学中很少会设置互动环节，与小学生直接面对面交流的机会非常少，小学生只能是被动地在下面听课、记笔记，时间一长注意力难免会不集中，对语文知识的学习兴趣自然也提不起来的。
1.3 语文教学中欠缺趣味因素的融入
小学语文教学本身应该是一个充满乐趣的过程，小学生学习语文本应该是一件开心的事情，小学语文教材中也包含着很多带有趣味性的材料和元素。但是，在实际教学过程中，很难听到小学生开心的笑声，也很难感受到小学生高昂的学习兴致。语文教师为了确保小学生的语文成绩不下滑，会将注意力更多集中在知识点的教学与检查上面，让小学生觉得学习语文就是要不断地背诵和做题，反而丢失了语文教学中本来该有的乐趣。这样一来，小学生自然不会对枯燥乏味的语文知识产生学习兴趣了。
2 如何有效提高小学生对语文知识的学习兴趣
2.1 营造轻松愉悦的语文课堂氛围
环境对一个人的影响是不容小觑的，对于小学生而言，亦是如此。他们处于一个什么样的学习环境和氛围当中会在很大程度上影响到他们学习的积极性和主动性。因此，语文教师首先要做的一点就是要为小学生营造出一份轻松愉悦的语文课堂氛围，要让小学生感到放松，没有压力。这是激发和提高小学生对语文知识学习兴趣的重要前提条件。笔者建议语文教师可以从以下几点来着手进行。
第一，语文教师要端正自己的教学态度，要发自内心地尊重和喜爱自己的学生，在课堂教学中要尽量幽默一些、宽松一些，避免使用任何带有讽刺或者批评的词语，诸如废话、还不懂吗、笨不笨等，这些词语一经教师的口说出来，会瞬间影响到整个语文课堂的教学范围。即使有个别学生在课堂上调皮捣蛋或者做出一些不合适的行为，语文教师也要采用适时、适当的方式进行解决，不要出现过激的言语和行为。
第二，语文教师可以结合具体教学内容设置主题课堂环境，时常带给学生们不一样的学习感受，让小学生们时刻感受到语文学习的新鲜感。比如，在讲到一些与自然环境相关的内容时，语文教师可以提前向学校申请教具简单布置课堂环境或者为小学生搭建起一个小的情境棚，在第一时间吸引到小学生的注意力，激发起小学生的好奇心。
2.2 采用带有趣味性的教学方式
我们都知道，小学生对于游戏是完全没有抵抗力的，他们对于游戏的热爱程度是非常高的，如果语文教师将各种游戏融入语文教学中，自然能够大大提高小学生对语文知识的学习兴趣。以游戏教学作为激发小学生对语文的学习兴趣的切入点会是一种非常明智且高效的选择。
举例说明：小学阶段的语文教学有一项最基础的任务，那就是要教授小学生识字写字。针对这一任务，语文教师便可以采用带有游戏性质的方式来进行教学，诸如猜词、选难认字、生字组合等，让小学生们在游戏参与过程中去记住汉字。笔者在这里要想强调一点：对于这种猜字猜词类的游戏会更加适合于低年级的小学生，因为他们本身所认得的字就非常有限，因此，他们会对这种游戏方式更感兴趣一些。高年级的小学生所认得的汉字要更多了一些，而且他们对于语文学习的需求也发生了变化。
2.3 要充分借助多媒体教学工具
近些年，有越来越多先进的教学工具和技术被应用到实际教学当中来，并且发挥着非常重要的作用，这些先进的教学工具和技术在激发小学生学习兴趣和提高小学语文课程教学质量方面发挥着不可替代的重要作用。因此，语文教师要想有效激发起小学生对语文知识的学习兴趣，就必须要充分利用起这些教学工具和技术。
当前小学语文教学中，语文教师利用最多的便是多媒体课件，这也是小学生非常感兴趣的一项内容。有了多媒体课件的呈现，语文课文便会从原来课本上的死板的文字转化成为一个个带有色彩的鲜活世界。举例说明：语文教师在教授生字时，可以将这些生字的最原始写法到现在的写法的发展历程通过多媒体展示出来，让学生们了解到一个生字的起源和发展过程，多媒体这种富有动感和生动有趣的呈现方式会在同一时间调动起小学生的多重感官，也会在最快的时间吸引到小学生的注意力，这对于激发和提高小学生对语文知识的学习兴趣而言有着非常重要的帮助作用。
3 结语
综上所述，在小学语文教学中，语文教师不仅仅要完成基础的语文知识教学任务，更重要的是培养小学生对语文知识的学习兴趣，让小学生在最开始接触语文时便会感觉到学习语文是一件充满快乐的事情。兴趣是最好的老师，只要小学生对语文知识产生了兴趣，那么所有后续教学工作的开展都会变得更加顺畅、更加高效。因此，语文教师必须要结合自身教学的实际情况，大胆地尝试和应用全新的教学方式和教学手段，竭尽全力去激发和提高小学生的语文学习兴趣。
参考文献
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