段亚梅
摘 要：随着教育体制的不断创新，语文教学在整个教育体制中的地位越来越重要，而小学语文不仅是各个课程的基础，也是提升学生品格与修养的主要途径，所以应该引起家长和教师更多的关注和重视。在此种背景下，各种创新是教学方法应运而生，主题教学方法就是如此，为提高学生的学习效率，提高教学质量而产生的。该文针对小学语文主题教学的内涵和实践策略进行描述，从多样式教学、传授教学技巧和加强学生生活体验3个方面进行探讨，以不断地提高小学生的语文学习水平，促进学生语文学习上不断进步。
关键词：主题教学 实践探讨 小学语文
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0121-02
语文教学内容丰富、涉及面广，因此教学过程中应该根据教学内容的不同制定不同的教育方法，以此达到课堂效率最大化，提高学生知识接受量的目的。而主题教学便是利用语文教学的教学内容不同进行分类教学，实现了对学生的科学教学。由于主题教学模式属于创新式教学，所以传统教学方法中并没有体现，那么就需要教师在教学过程中不断进行摸索，在实践中不断积累经验，找到科学运用主题教学的方法，充分利用主题教学模式，真正提高小学语文教学质量。
1 小学语文主题教学的内涵
主题教学是指教师在授课过程中，根据该单元或该节课的教学内容，根据学生当前的学习状况和当前年龄段的心理发展特点，围绕着该章主题进行对知识点的扩充，引入与主题相关的学习资料和书籍，帮助学生对书本知识进行完善，并引导学生自主构建知识网，为提高小学生的文学素养打下坚实的基础。其是一种开放式教学模式，以教材为中心带动整个与主题相关知识的学习，促使学生在学习中学会对知识点的归纳总结，并学会灵活运用。在应试教育的长期束缚下，许多教师和学生单单只是为了应对考试而进行教授和学习，从而使小学语文在教学形式上呈现了明显的工具性特征，进而无法对学生核心价值观进行有效培养。这种主题教育模式一定程度上改善了语文教学所处现状，并取得了有效成果，可见，主题教学对于整体与语文教学影响颇深。其影响主要体现在以下3个方面：首先，主题教学很大程度上解决了语文教学中呈现的教学内容分散等问题，有效整合了零碎的语文教学知识，实现了语文教学中工具性与人文性的统一，从而激发学生对于语文学习的浓厚兴趣，提高教学效率。其次，主题教学模式有利于学生掌握学习方法与技巧，以书籍为中心，学习主题内容一致的知识，加深记忆的同时，完善自身学习意识，有助于提高学生的学习能力。最后，通过主题教学实践的体验，有利于学生自主进行归纳总结，构建完整的语文知识脉络，通过丰富学生的课外知识，激发学生对于学习的兴趣，实现对学生完美品格的培养，从而促使学生树立正确的人生观和价值观。
2 小学语文主题教学实践策略
2.1 多样式教学，探究教学主题
语文教学需要以大量的阅读为基础，那么就要求学生能够自主进行学习，兴趣是学生自主学习的动力，所以语文课堂上更多的是要培养学生的学习兴趣。然而傳统教学中，语文课堂是死板单一的，难以适应当下的教育体制和新课标要求，那么就要求教师采用多样式教学，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。当学生热情高涨，积极参与课堂教学时，教师应当与学生一起探讨教学主题，逐步引导学生的思维，锻炼学生的思维能力，达到主题教学的效果。随着科技的发展，现今的教学设备基本上已经普及到各个小学，教师可以充分利用这些教学设备对学生进行讲解。例如，教师在讲述《鲸》这一刻的时候，由于学生比较小，有些学生并没有见过鲸鱼。即使见过，也是水族馆中被驯化了，没有攻击行为的鲸鱼。此时如果单单讲述鲸鱼很大、有锋利的牙齿等让学生对于鲸鱼的生理特性和形态进行了解是完全不够的。由于学生年龄较小，其理解能力和想象能力存在着一定的局限，导致学生很难对鲸鱼形成概念。但若是教师在学生读几遍课文之后，对鲸鱼的形象一知半解的时候，给学生展示鲸鱼的图片，或者通过一个小动画或者纪录片，那么就会让学生觉得“原来鲸鱼是这个样子的啊！”，既能锻炼学生的理解能力和想象能力，激发学生的学习热情，又能让学生深刻记住鲸鱼的形象，并且进行更加深刻的阅读体验。然后通过教师与学生互动剖析的过程，了解文章主题，为主题式教学做铺垫。
2.2 传授学习技巧，深化教学主题
语文学习是一个循序渐进的过程，其中需要学生进行大量的阅读，其不仅可以帮助学生更好地积累知识，还对于学生表达能力、理解能力以及综合素质的培养起着至关重要的作用。读书也是中华民族的传统美德，“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”，就是古代人对读书最美的评价。无论从语文学习程度还是提高自身素质上看，读书对于学生非常重要。但是如果没有正确地学习技巧与方法，那么读书就如走马观花，毫无用处，而培养读书习惯和掌握学习技巧的主要途径就是语文教学。所以教师在课堂上不仅要传授学生知识，也要帮助学生掌握学习技巧，从而促使学生对文章主题的深化，这样才有利于学生对于整篇文章的理解。最有效的学习技巧就是让学生在阅读时平心静气，精细地阅读全文，找出文章主题并不断深化主题，而不能囫囵吞枣，泛泛而读。所以，教师在教学过程中，教师应该通过主题教学，传授学生技巧，正确引导学生对作者写作意图的揣度，深入研究文章主题，从而加深学生的阅读体验，提高主题式教学的有效性，进而提高学生的语文学习效果，促进学生语文学习的不断进步，同时也推动小学语文教学效率的不断提高，实现学生长远发展。
2.3 加强学生生活体验，达到主题教学效果
语文起源于生活，我们学习语文就是为了能够更好地与他人交流，不断完善自身，为社会和国家发展做贡献。所以，在生活中体验语文，可以更好地把生活中的感受融入阅读情感当中，切身感受作者写作时的喜怒哀乐，从而达到主题教学效果。教师可以按照文章的主题，用一个小作文的形式让学生讲述自己对这件事物的理解，让学生知道对于同一件事物会有不同种的表现形式，从而提高学生的表达能力和知识储备量，激发学生的学习兴趣，在讲述课程之后，可以让学生利用手机或者书籍查找与课程主题相关的文章进行阅读，从而深化学生对于课堂内容的理解，扩充学生的知识储备量，让学生可以从不同的角度进行分析。例如，在讲述《秋天》这一课程时，我们每个人都经历过秋天，所以，在上课的时候可以让学生口述自己心中的秋天是什么样子的，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并从侧面告诉学生该文的主题是秋天，逐步引导学生深度探索文章主题。课后的时候让学生们自行查找与秋天类似的文章进行阅读，加深学生对于秋天不同角度的理解，也用秋天的不同表达方式来扩大学生的文学素养，达到主题教学的最优。
3 结语
总而言之，为了适应新课标下的语文教学，应该更多地采用创新式教学方法，积极开展主题教学实践，不但能为课堂教学注入活力，也能吸引学生注意力，增强学生的感悟，使学生最大化地吸收课堂知识。由于主题教育属于新的教学方法，所以，教师在实践过程中应提前做好准备，以学生能够接受的方式向学生讲述知识，同时应多观察学生的反应和理解接受能力，从而更好地优化主题教育，以使学生在小学语文的学习中获得更多的学习感受，掌握更多的语文知识，进而实现学生语文基础的夯实，推动学生语文学习上的进步。
参考文献
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