贾小燕
摘 要：我们大家都知道在语文这门学科中，试卷上作文这一项是分值比较大的，而且是老师认为比较容易得分的，而且只要学生愿意写，老师就一定会给分，但是学生却不这么认为，尤其是小学生对于刚入学的他们，一开始刚接触写作的时候，是陌生的，他们不敢写、不会写，这个时候，很多孩子对于写作就直接逃避了，这就是小学语文写作教学中比较困难的原因之一了，当然还有其他方面的原因。该文讲了小学语文写作教学存在的问题及优化路径研究。
关键词：小学语文写作 问题 優化路径
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0180-02
随着素质教育的开展，写作在语文教学中越来越受重视了，就比如在高考改革中，语文考试中阅读和写作的占比越来越大，国家企图用一些方式来增加学生、学校、家长等对语文学科的重视，这其中就有写作。所以，笔者认为写作应该从娃娃抓起，就比如小学写作，老师要改变自己的教学方式，教给学生更多的写作技巧、增加学生的阅读量，并告知家长写作的重要性，让学生和家长一块重视学生的写作能力。
1 小学语文写作教学存在的问题
1.1 教师方面
首先，老师是给学生传授道理、解决疑惑的，但是，当今许多老师都没有真正地做到这一点。举个例子，比如说，有一个学生有一道关于写作的题不会写，有的老师就会根据应试技巧，去给学生讲这道题，而不是从这道题出发，以一道题讲一类题，让学生真正地懂这道题是怎么做的、为什么这么写，以后要是再遇到这种类型的写作题了，还能按照老师今天给讲的这种方法进行分析。还有就是，有的老师上课丝毫不会去了解学生在一堂课上接受知识的多少，是否能把老师讲的内容全部理解，他只管讲，一直讲，这也就是我们经常说的“填鸭式”教学。不管是以上哪种教学方法，都不能达到老师的教学目的，反而还会消磨学生对于语文写作的兴趣，增加学生对于语文写作的恐惧程度。
1.2 学生方面
该文针对的主要对象是小学生，他们有一个共同的特点就是爱动、好奇心强、喜欢什么事物或者东西就能一直做，不喜欢什么东西或事物他们就不想去做。拥有这种特点的他们，对于语文写作这个新鲜事物，第一反应是好奇，但是听了老师或者别人对于写作的描述，他们会产生恐惧感;再加上如果老师教学方式不合适，就会直接导致学生对于语文写作望而却步;而且语文写作有的就很抽象，让很多学生理解不了，这也就直接难倒一部分学生。就是学生这种害怕、恐惧、不自信、遇到困难就退缩的心理，导致了他们在写作这道题上更加困难，所以如果要提高学生的写作能力，就必须先改正学生的这些心理障碍。
1.3 家庭方面
俗话说“家长是孩子的第一任老师”，孩子的教育不仅跟学校有关，还跟家长有着紧密的联系。就拿语文写作来说，当孩子在学校对于老师讲的语文写作一知半解的时候，家长会因为工作原因或者是一些其他的原因，没有时间去辅导学生写作业，甚至有些家长有可能工作完回到家的时候，孩子已经睡觉了，第二天早上，孩子起床的时候，家长已经离开家去上班了，种种原因，家长可能没有办法去直接地辅导、关注学生的学习，还有可能是家长知道学生不会做写作这道题，但是家长认为孩子可以照着作文书看看、背背、抄抄，久而久之，学生就会写了。但是这种想法很美好，现实并没有那么尽如人意。当然正是因为家长的这种观念，导致学生对于语文写作也不重视，甚至他们会依赖于抄别人的作文，一旦写作文没有别人的作文来抄，他们就不会写。所以，家长要改变自己的这种观念，认真地告诉自己的孩子，要重视语文写作，这样，思想上重视起来了，想要去学习语文写作就会容易一点。
2 小学语文写作教学的优化路径
2.1 培养学生写作兴趣，让他们乐于表达
上文中提到，学生可能是因为老师鼓噪的教学方式导致学生丧失了对语文写作的兴趣，俗话说得好：兴趣是人们最好的老师，有了兴趣，学什么都事半功倍，可见培养学生对于语文写作的兴趣是非常重要的，当然也不能只是简单地说一说要培养学生对于语文写作的兴趣，我们可以列举一些措施，比如老师改变自己以往的教学方式，选用一种幽默、欢快的教学方式教学生语文写作，或者老师可以给学生一个主题，让学生自己编故事进行角色扮演等各种方式。
2.2 传授学生写作技巧
这里我们说的是写作技巧，并不是应试技巧，这两者有着概念上的区别，如果老师给学生传授应试技巧，只是为了让学生应付考试。但是写作技巧就不一样了，它是为了教会学生怎么给自己的作文布局，怎么去描述一件事、一个东西等。写作技巧不仅可以教会学生怎么写作文，还教会学生怎么写好作文，而且还让学生去感受语文的魅力，从而增加学生对语文的兴趣。
2.3 增加阅读量，完善随笔写作
语文是一门语言性学科，这种语言类学科有一个共同点就是需要积累，这就是说，这类学科跟其他的学科不一样，不是我们靠考前一时突击就可以考出好成绩了，对于语文写作更是这样，有的人写出的好的文章，里面有许多成语的引用、名言警句的引用等，这些都是要靠学生平时多读书、多背成语、多理解成语积累来的，还有就是有的人喜欢用笔来记录生活，他们会用笔记录自己生活中遇到的，自己经历的，发现的有意思、有意义的事件，然后在之后的写作中，这些素材他们随手拈来放在自己的作文中，既符合文章主旨，又会让自己的文章更贴近生活、更真实。
2.4 引导学生感悟生活
有的学生会感觉自己在写作文的时候没有素材可写，这也是大部分学生写不出作文的原因之一，这当然不会是因为没有素材可写，而是学生没有一双善于发现的眼睛，他们把生活中发生的一些事情忘记了，才导致他们在写作文的时候，不知道写啥，针对这个问题，老师可以让学生多多地去注意生活中发生的一点点小事，有意思的、有意义的，等等，让他们针对一件小事，不要只看表面，还要去深层地挖掘、去思考这件事的意义是什么，从这件小事中，你发现了什么、你感悟到了什么，等等，这样在写作文的时候就不会没什么素材可写了。
2.5 营造氛围
有的研究证明，让人们处于一个轻松、舒适的环境中，会激发人们的创作灵感，提高工作、学习效率。所以老师在讲语文写作的时候不要那么严肃，可以幽默、欢快一点，给学生营造一个轻松、欢快的课堂氛围，让老师与学生做朋友。这样不仅可以让老师和学生之间的关系更加和睦，还能提高学生的听课效率。
2.6 在日常生活中加强学生遣词造句能力的培养
作文是由一个一个的句子组成的，所以想学会写作文，就要先学会写句子，为了让句子更“高级”，就需要用到一些高级的词语，所以，老师可以在平时教学中多锻炼学生的遣词造句的能力，让学生多读一读课文中写得好的词语、句子，让学生积累起来，这样学生就可以在写作文中用到，为自己的作文加分。
3 结语
通过上文的论述，我们都应该知道语文写作对于每个学生都很重要，而且语文写作可以锻炼学生的很多能力，语文写作好了，以后的英语作文才能有条理。虽然，我国在小学语文写作教学中还存在一些问题，比如家长对于学生在语文写作这方面的不重视等，但是我们不怕，有问题我们去改正，上文中也列举了一些在小学语文写作教学中的优化路径，总之，通过学生、老师、家长的努力，小学的语文写作教学一定会往更好的方向发展。
参考文献
[1] 方展画，庞红卫.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].教育探索，2009（4）：28-31.
[2] 牛红莲.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].教育理论与实践，2017（32）：57-58.
