马立意
摘 要：小学阶段的学科教学对培养优秀的社会人才有很大的帮助，是基础摇篮，小学教学可以有效地开发学生的智力，因此，要想有效地培养小学生的数学核心素养，要求小学数学教师在平时给学生讲解基础理论知识的时候，还应该有意识地对他们进行核心素质教育，这样会极大地影响学生的健康发展和成长，对他们之后进入社会有很大的帮助。小学生在学习数学知识的过程中，需要教师不断地给他们讲解所学的基础理论知识，并且要采取有效措施帮助学生熟练掌握重要知识点，通过这种方式可以促进学生思维能力的发展，并且通过培养学生的核心素养可以让学生在实际生活中能有效利用所学知识解决各种问题，也就是说，教师目前最重要的课题就是培养学生的核心素养。
关键词：小学数学 核心素养 培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0183-02
1 浅谈在小学数学教育中培养学生核心素养的作用
一个学生是否能在之后的学习和生活中取得很好的发展与他们小学阶段接触的教育有很大的关系。传统的教学模式中，小学数学教师在教学中会更注重提升学生的数学成绩，而没有意识到培养学生良好的数学核心素养也是非常重要的，导致很多学生在学习数学知识的过程中并不能得到良好的体验，长此以往，会使小学生对数学知识的学习失去兴趣和积极性，从而严重影响了小学数学教师的教学效率，并且学生也不能很好地理解和掌握教师讲解的知识。
也就是说，对小学生进行核心素养的培养对他们的影响非常大，他们不仅能在这个过程中学习和掌握数学的基础理论知识，同时学生还能从中获得良好的学习体验和探索乐趣，并且培养学生的核心素养可以促进他们之后的数学学习，提高他们的学习能力。教师一定不能让学生的数学思维被局限在教材中，而是应该不断深化拓展，通过有效地结合理论知识和实践活动，可以全面提升小学生的综合能力。
2 浅谈在小学数学教学中培养学生核心素养的策略
2.1 结合实际生活开展数学教学活动
培养小学生的数学核心素养可以通过提高他们的实践能力进行。小学数学教师在教学中一定不能仅根据数学教材完成教学工作，而是应该结合学生实际生活，最大程度地挖掘现实生活中有价值的教学素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中能有机联系所学知识和现实生活。比如，在讲解关于《多边形的面积》方面的知识时，教师可以先引导学生认真观察周边事物，以此了解多边形的基本特点并进行总结和归纳，之后教师可以让学生表述这个结果。此外，教师还要给学生仔细讲解如何计算多边形的面积。最后，教师可以向学生展示各种多边形道具，并让学生们多观察身边的多边形物体，以此可以培养他们的学习能力。
2.2 设置真实有效的数学教学情景
由于小学生的智力和思维还不成熟，所以不能很好地理解一些逻辑性强和理解难度较大的数学知识，一定程度上会影响学生的学习效率。为了帮助学生更好地理解所学知识，教师一定要设置结合学生实际生活的教学情景，一定程度上还可以降低小学数学的难度，提高教师的教学效率。比如，在学习“混合运算”时，教师可以给学生模拟一个生活超市，让学生从中选购两包3.5元的薯片和一瓶4元的復合果汁，之后让学生计算一共需要花费多少钱？以此可以使学生能很快掌握混合运算的概念，还能让其在实际生活中运用所学知识，从而更愿意学习数学知识，提升自己的学习效率和核心素养。
再如，在给学生讲解“垂直与平行”的相关知识时，初中数学教师应该让学生观察自己身边的东西，观察教室的墙面和地面的关系、天花板和地面的关系，在学生掌握了一定的基础概念之后，教师可以让学生利用身边顺手的工具摆一摆这种位置的关系，比如铅笔和课本。通过让学生自己动手实践，帮助学生更好地巩固教师传授的数学知识，并且在这个过程中可以很好地培养学生的数学素养。除此之外，初中语文教师在平时的教学中还应该选择一些符合学生年龄特征和实际爱好相关的教学方式进行初中语文教学，通过创建一些游戏、生活和数学竞赛等情景，帮助学生在学习的过程中还能体会到快乐，丰富学生的知识储备，强化他们的核心素养。
2.3 注重学生独立思考能力的培养，提高他们的探索能力
在实际教学活动中，培养小学生的独立思考能力是非常重要的，当学生对所学内容表示疑惑并提出问题时，教师不能取笑他们，而是应该第一时间鼓励他们的这种大胆提问的勇气，以此可以使学生能更好地探索数学知识。也就是说，无论学生提出的问题是否具备教学价值，教师都应该充分肯定，并进行引导和解决。教师要鼓励学生提出的具有创新意识的问题和见解，并且对于学生的这种行为要表示赞赏，之后引导所有同学深层次地思考交流这个问题。比如，在学习关于探究和发现规律《加法交换律》的相关知识时，教师可以利用竞赛的方式对学生进行教学，给学生讲清楚竞赛的内容和规则之后让学生以小组的形式回答相关问题，通过这种方式可以加深学生对这部分知识的理解。
2.4 深入挖掘小学数学教材中的核心素养
计算、测量、认数和统计等数学知识技能可以全面培养小学生的数学核心素养，其是一种数学思想和方法，教师要认真阅读分析小学数学教材中的所有知识点及其其中的内在联系，明确如何更好地传授学生数学知识。分析数学教学内容的实质以及其中的核心素养。比如，在给学生传授与《平行四边形面积》相关的知识时，教师要明确这部分的教学目标，理解和掌握相关的计算推导公式，只有正确理解平行四边形的计算方式，才能更好地对学生进行数学教学。
2.5 充分开展数学实践教学活动
在小学数学教学中培养学生的核心素养要求教师一定要采取有效教学手段锻炼学生的实践能力，通过带领学生积极参加各种丰富多彩的实践教学活动，可以极大地促进学生推理思维和实践能力的发展。并且根据相关研究表明，如果学生在学习数学的时候是通过不断参加各种实践活动学习相应的数学知识，加深学生对所学数学知识的记忆，并且在解决实际问题的时候能更好地应用这些知识。所以小学数学教师在平时的教学中，可以有效地借助现有的教学资源对学生进行实践教学，通过这种方式不仅可以满足学生的对新鲜事物的好奇心，而且在学习的过程中还能优化学生学习数学知识的质量和成绩。
比如，在给小学生讲解“角的度量”这部分的知识时，很多学生不能在很短的时间内就能理解角的大小并不会因为两边的延长有任何变化的知识点，即使教师反复讲解但是很多学生还是不理解，为此，小学数学教师可以对学生进行实践教学，让学生利用身边的道具亲自摆出一个角并进行测量，之后通过不断地延长这个角的长度看角会不会有变化，通过这种方式对学生进行这部分知识的教学，可以让学生明确知道一个角大小的变化和角两边开合的关系。小学数学教师在平时的教学过程中，一定要有效地利用各种教学手段对学生进行实践教学，通过这种方式帮助学生更深刻地理解老师讲解的数学知识，从而一定程度上会减少学生的学习负担。
3 结语
总而言之，教师一定要逐步提高小学生的数学核心素养，不能着急。在实际教学中，在开展教学活动的时候，小学数学教师一定要以学生的实际学习情况为主。如果要想全面提升小学数学的教学质量，教师一定要利用各种有效教学手段，全面促进学生综合素养的培养。
参考文献
[1] 张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（3）：83.
[2] 张帅.浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育，2019（2）：17-18.
