陈文军
摘 要：随着新课程改革的深入实施，我国初中语文的教学水平与学生的学习能力都得到了长足的进步，全新教学理念的出现促进了初中语文教学体制的更新换代，而初中语文教学体制的革新则带动了教师与学生整体水平的提升。基于教学体制全面改革的时代发展背景，现代社会对初中语文教学的教学要求越来越高，为保证初中生整体的语文学习水平，教师们必须结合学生语文的实际学习状况以及实际学习能力来制定科学合理的教学方案以及教学目标，为初中生学习语文的整体水平提供良好的基础保障。
关键词：初中语文 整体水平 学习能力 教学体系
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0196-02
该文主要针对我国当前初中语文教学中学生的整体水平进行论述，具体而言，从初中语文发展现状、初中语文教学现存问题的解决对策以及提高初中语文整体水平的相应办法3个宏观角度进行分析。首先，笔者从教室的专业能力、学生的阅读能力以及现行教学体系3点简明扼要的阐述出我国初中语文发展现状;其次，结合以上阐述中表现出的负面问题做出具体分析，并提出一些有效的解决策略;最后，笔者通过对其他相关文献的归纳梳理，总结出3点能够切实帮助当代初中生提升学习语文整体水平的相应办法，仅供参考。
1 初中语文发展现状
1.1 教师专业能力较差
初中语文教师相对较差的专业执教能力是国内初中语文学科整体发展的一大阻碍。众所周知，对于一名合格的教育工作者而言，专业的执教能力是必须具备的众多能力之一，而继新课改落实以后，教师的专业化转型成为了教学领域的永恒主题。专业能力是教师必须具备的基本要素，是新教师成长为专家型教师的必备条件，而提高自身专业能力也是初中语文教师必须经历的道路。基于理论与实践双向指标，初中语文教师专业能力较差具体表现在教学方法的选择、课堂教学设计技能、课堂组织与管理技能以及教学内容的演示技巧，而实践方面则具体表现在管理学生、激励学生、沟通合作、学生不良行为矫正、不良行为惩罚、特殊事件处理以及班主任工作。
1.2 学生阅读能力较差
初中生较差的阅读能力是当前初中语文教学整体水平较差的直接原因之一。学生的阅读能力并不是与生俱来的，孩童成长至4～5岁时，开始逐渐具备阅读能力，换言之，学生在幼儿园阶段开始接触阅读，小学阶段正式培养阅读能力，而初中阶段则是学生阅读能力的拔尖阶段。对于初中生而言，阅读能力是学习语文学科所必须具备的综合素质之一，良好的阅读能力源自于优质阅读习惯的养成，而良好的阅读习惯则有利于初中语文的快速学习。如果学生在初中阶段未能建立并培养良好的阅读能力，其理解能力也会随之下降，甚至是完全丧失对语文学科的学习兴趣。国内初中语文教学过程中，存在着学生阅读能力差的问题，学生的阅读能力较差严重阻礙了初中语文教学与学习的整体水平。鉴于此，培养初中生的阅读能力成为提高初中语文整体水平亟需解决的首要目标。
1.3 教学体系有待完善
完善的教学体系一直是初中语文教学的重中之重，当前国内初中语文教学体系存在一定程度上的机制缺陷。本质上来说，教学体系是各学科教学过程中知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方式设计、教学过程设置以及教学结果评价的统一化整体，其中主要涵盖了教学顺序、过程、方式、形式、内容、反馈、评估、总结、比较以及推导等一系列的教学要素。那么我国当前初中语文教学体系中存在机制不完善、方法不健全以及教学课程设置有待优化等问题，以上3点问题的存在阻碍了初中语文教学体系的创新发展，由于我国初中语文教学受到传统教学模式的影响较为深远，因此一直以来国内初中语文课堂教学都在沿用教师讲、学生听的被动教学模式。基于此，初中教学体系一时间难以得到切实有效的改革与创新[1]。
2 初中语文教学现存问题的解决对策
2.1 提高教师专业能力
前文提到，专业的执教能力是初中语文教师所必须具备的基本素质之一，因此国内当前初中语文教学水平的提高必须首先从语文教师的专业执教能力着手展开。针对此类问题，初中学校可以定期组织各年级语文教师开展专业技能培训活动，或者以专业知识竞赛等形式有效提高初中语文教师的专业执教能力。同时引导教师更多地关注国家对教育事业创新发展的倡议，深入了解我国教育事业未来的发展趋势及走向。基于此，充分调动教师们的主观能动性和工作积极性，让语文教师们自发、自觉地反省自我，继而转型至使用现代社会教学节奏的新型教师，以此满足现代社会对专业型人才的实际需求[2]。
2.2 培养学生阅读能力
首先，要想培养并提高学生的阅读能力必须帮助学生建立良好的理解能力。良好的理解能力能够使学生深入了解文章的中心思想及段落大意，通过发挥自身主观能动性及阅读积极性提出对文章理解的异议，此时，教师们需要及时地引导学生，帮助学生排异解难，从而进一步提高学生对语文的学习兴趣。其次就是通过对多种教学形式的运用培养学生良好的阅读习惯。众所周知，阅读习惯和阅读能力存在直接关系，一个良好的阅读习惯能够保证学生阅读能力的培养，并在保持阅读习惯的过程中不断提高自身阅读能力。基于此，学生便可切实有效地提高自身阅读意识与理解能力。
2.3 优化语文教学体系
针对当前初中语文教学体系有待完善这一问题，初中学校应将更多的工作精力放在初中语文教学体系的优化与完善上，而不是一味地、被动地追求学生的学习成绩。受到应试教育的影响，现阶段国内的初中语文教学过分注重学生的学习成绩，从而忽略了学生综合素质的培养，这恰与我国现行的教育宗旨相违背。基于全新的教育背景，我国初中学校必须做到与时俱进，结合现代社会的实际发展需求革新自身语文教学体系[3]。
3 提高初中语文整体水平的相应办法
3.1 培养学生合作意识
要想培养学生良好的合作意识，必须在初中语文课堂教学中设置合作学习小组，并行分组合作学习模式，基于此，培养初中生良好的合作意识，并在以后的语文课堂教学过程中不断提高学生的合作能力。在以合作学习小组成立的前提下，教师需要充分调动每位学生的主观能动性与学习积极性，利用学生之间的个体化差异凸显出自身的不同优势，让学生在小组合作学习的过程中充分发挥自身积极作用。除此之外，小组形式的学习方法还可以帮助小组内部成员做到优势互补，并且优势互补也就代表着同学之间的性格互补。
3.2 培养学生探究能力
基于成功建立合作学习小组，教师可以进一步培养学生的探究学习能力。众所周知，学生良好的探究能力是学习任何一项学科所必须具备的素质之一，尤其是语文学科。学生自小学阶段升入初中后，其接触到的知识层面更加晦涩难懂，这就需要学生充分调动自身主观能动性自主培养探究意识，并由教师来负责帮助学生不断提高自身探究意识，进而形成良好的探究能力。
4 结语
综上所述，该文首先从3个角度阐述了国内初中语文教学的发展现状及其现存问题，其次就是结合当前初中语文教学中所暴露出的问题进行逐一讲解并提出有效的解决对策，最后通过对其他相关文献的总结与归纳，梳理出3条相关建议，以期为提高我国初中语文教学与学习的整体水平贡献一份微薄之力。
参考文献
[1] 杨怡飞.学科核心素养视域下初中语文阅读教学优化策略探究[J].中国校外教育，2019（31）：30，40.
[2] 孔文良.浅谈初中语文课堂教学的望、闻、问、切[J].中国校外教育，2019（31）：137，139.
[3] 景永先.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2019（31）：46，49.
