方开飞
[摘 要]随着科技的飞速发展，海量信息充斥着我们的生活，因此引导学生养成良好的信息意识迫在眉睫。教学中，教师可从收集材料、批判认知、课外拓展三个方面入手，引导学生自主学习，学会筛选有价值的信息，使学生形成良好的信息意识。
[关键词]自主学习；信息意识；收集材料；批判认知；课外拓展
[中图分类号] G43[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0060-01
信息意识作为现代人所必须具备的基本素养之一，越来越受到大家的重视。小学生是祖国的太阳、祖国的花朵，是信息技术的传播者、继承者、开发者，具有良好的信息意识，既是一个人信息素养的体现，又是国家未来发展的重要基石。因此，越来越多的小学注重强化学生信息意识的培养。
一、收集材料，学会择选
相信多数小学教师都会发现，学生在学习信息技术时总是会被计算机网页上弹出的游戏广告所吸引，而不顾老师对教学内容的讲述，全身心地投入到游戏中。学生在面对这样的诱惑时，需要教师协助他们收集有用的材料，学会选择有价值的信息。
例如，在教学苏科版四年级信息技术主题活动中的《中国传统节日》的时候，我让学生收集关于中国传统节日的典故、诗句、歌谣。首先，我将学生分为三个大组，第一组收集与中国传统节日有关的典故，第二组收集有关中国传统节日的诗句，第三组收集与中国传统节日有关的歌谣，并教他们如何在网上避过广告选择出有用的材料为己所用。学生积极参与，合理分工，充分利用互联网选择出所要的材料。然后，我将学生收集的材料展示在屏幕上，让学生积极发言陈述收集这些材料的过程，以及选择这些材料的原因。通过这样的活动，学生学会了如何在众多信息中选择出有价值的材料。
学生缺乏從众多信息中筛选出有用信息的能力，所以教师应教给学生收集材料的技巧，让学生自主收集材料，使学生学会自己选择有价值的信息。这样的教学方式已经得到较多信息技术教育者的认可，因为它不仅培养了学生自主学习的能力，而且加强了学生对有用信息的选择能力。
二、批判认知，主动建构
接触过互联网的人都能发现，当在论坛上发表自己的想法，或者向内行人咨询时，总会遇到一些人利用这个平台植入广告的情况，甚至有人在这个平台上中伤他人。小学生的自我批判能力本来就弱，碰到这种情况往往束手无策。所以，培养学生的批判认知能力，让他们学会主动构建批判认知系统，分辨是非，也是教育之重。
比如，在教学苏科版三年级信息技术《网络交流》时，我鼓励学生积极加入学术论坛，并引导他们在参与过程中习惯用批判认知的眼光，从众多信息中分析判断论坛内各种意见的价值。同时，我让学生扮演不同的角色，分别在学术论坛上发表意见，并分辨发表的言论中哪些是可取的，哪些是毫无价值的。学生积极参与，通过扮演不同角色在论坛上发表言论，学会了如何批判认知信息。这样教学，使学生的批判认知能力得到有效提高，主动构建了批判认知系统。
教师培养学生的批判认知能力具有重要意义，因为只有让学生学会批判认知、分辨是非，他们才能充分利用互联网获取有价值的信息，进而利用这些信息辅助学习。
三、课外拓展，开阔视野
我们都知道，小学生受应试压力的影响，课外活动严重缩水。尤其是在一些重点小学，一些教师只注重培养学生的应试能力，而忽视了对学生进行课外拓展训练。组织课外拓展活动，可以开阔学生的视野，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
例如，在教学苏科版五年级信息技术《画蒲公英》的时候，我组织学生郊游，并让他们在活动中仔细观察蒲公英的外形特征。我在他们当中挑选出管理能力较强的生1当组长，让他在前面带路，学生都井然有序地服从生1的管理。到了目的地，学生为大自然的无限魅力所折服，他们都陶醉于大自然风光中。学生在漫天飞扬的蒲公英中翩翩起舞，将一朵朵蒲公英小心翼翼地放在手掌上，认真观察蒲公英的形态，像呵护幼儿一般。回到课堂时，学生都能准确地在计算机上用画板画出蒲公英。
通过这次课外拓展活动，学生对信息技术这门课程的兴趣大增，综合能力也得到了提高，对大自然的敬畏及热爱之情更加浓烈了，同时开阔了视野。
总之，引导学生自主学习，培养他们的信息意识，这种教学模式值得借鉴。学生在自主学习过程中，不仅信息意识得到了强化，综合能力得到了提高，而且对信息技术这门课程的认识更加深刻了。
（特约编辑 木 清）
