陈金美
[摘 要]要想打造高效体育课堂，教师要大胆探索和创新，强化课堂常规管理，防止意外发生；善于运用生动、有趣的教学语言激励学生；对教学方式进行创新和优化，丰富教学内容，调动学生学习的积极性，有效提升学生的体育综合素质，促进学生全面发展。
[关键词]体育教学；高效课堂；课堂常规；教学语言；教学方式
[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0064-02
对学生而言，体育课程不仅是一门享受运动快乐的课程，也是一门锻炼身体，培养综合能力的课程。在传统教学模式的影响下，小学体育课堂教学效果不尽如人意，这需要教师对教学模式和教学方式进行积极探索和优化，加强与学生之间的互动，提高学生参与体育课程的积极性，从而打造高效体育课堂，帮助学生树立终身运动的理念。笔者认为打造高效体育课堂，应从以下几个方面来教学。
一、强化课堂常规管理
制定课堂常规，是体育教学有序开展的保障，但学生若不能遵守课堂常规，课堂秩序便无法保障。因此，教师必须强化课堂常规管理，注重对自身和学生的常规要求，并严格执行。教师应在学期初就对课堂常规管理进行强化，切实落实每一个条款，使学生在思想上树立遵守课堂常规的意识。首先，教师要上好引导课（每学期的第一节课），让学生清楚了解上课要求。其次，教师要上好第一堂实践课，制定和讲解课堂常规，对学生进行课堂常规教学，使学生遵守常规管理，养成良好的习惯。第三，教师要时常进行课堂常规检查工作，督促学生及时改掉不良行为。对体育课中的违纪行为，教师要分情况妥善处理。对做出轻微违纪行为的学生，教师可以采用制止、暗示、提示等方式处理。对行为恶劣的学生，教师要采用否定性（对学生采取当众批评）和挫折性等方式进行纠偏。最后，教师还应重视形体课代表的培养：选取几名形体课代表，让他们学习课堂常规，负责组织活动以及管理纪律，充分发挥骨干作用，让其他学生以他们为榜样。体育课堂中有较多不安全因素，注重课堂常规管理，学生才能积极学习自我保护动作，掌握正确的器材使用方法，树立安全第一的意识，顺利完成学习任务。
二、善于运用教学语言
对学生而言，教师言行举止得体，和蔼可亲，具有良好的形象，通常可以获得他们的好感，通过一定的接触，他们会喜欢上教师以及教师所教授的课程。语言是一种展现教师形象和个人魅力的重要手段，在小学体育课堂中，教师善于运用教学语言，对学生掌握知识，提升主观能动性，提高综合素质有重要作用。
比喻能够将抽象、复杂的事物变得具体、简单。运用比喻法进行教学，有利于学生领悟和掌握各种动作要领。如在教授跳高知识时，学生很难理解“制动”这个词语的内涵，笔者这样解释：“假如我们现在正在快速地骑自行车，忽然前面一个路口出来一辆电动车，这个时候我们要马上刹车，让自行车停下来。这个过程就是‘制动。”教师也可以通过口诀法来让学生掌握动作要领。如在教学立定跳远的时候，笔者教习跳远口诀：“一摆二蹬三起跳，用力蹬地展身体，收腹提膝伸小腿，屈膝下蹲轻着地。”然后通过简单的讲解，让学生掌握跳远动作的要领。此外，教师还需注重对学生进行激励和评价，充分调动学生的学习热情，以达到事半功倍的教学效果。学生在遇到困难时，教师可以给予“别人可以做到，老师相信你也可以做得到”的激励；学生合作时，教师给予“哪位同学愿意给大家做示范，展现自己的本领”的激励；学生表现良好时，教师给予“某某同学真厉害，动作做得很规范”的激励。
三、优化课堂教学方式
除了强化课堂常规管理和善于运用教学语言，教师还要注重教学方式的优化。对教学手段、教学内容、教学方法予以优化和创新，如此才能提高课堂教学效率，打造真正的高效体育课堂。
1.优化教学手段
在小学体育课堂中，对教学手段进行优化，可以促进教学内容的形象化，保证高效课堂的实现。教师可以运用直观的教具来优化教学手段，如标枪、篮球、排球、铁饼、体育挂图、体育教科书等，也可以借助现代化的教学手段，如投影仪、电子白板、电视机等。
2.优化教学内容
小学体育课堂的教学效率受教学内容的直接影响，优化教学内容，可以为打造高效课堂铺垫。笔者认为，教学内容可以从以下几个方面进行优化：（1）改变教学内容重复的状况。虽然重复单一的教学内容有助于学生对动作技能的学习和掌握，但是容易挫伤学生课堂学习的积极性。因此，教师应善于挖掘教学内容间的关联知识点，注重关联点教学，有效提高教学效率。（2）在教学中加入游戏元素。在小学体育课堂中加入游戏元素，对学生的智力和认知开发有极大的帮助，可以有效提高学生的学习兴趣。如在队列训练中，笔者在教学中渗透游戏元素，通过让学生扮演“大雁”这个动物角色，引导学生学习大雁的排列队形，使学生对训练内容产生浓厚的兴趣，掌握队列、队形的知识。（3）丰富教学内容。丰富的教学内容有利于提升教学质量，有利于高效课堂的实现。如在教学50米跑时，笔者组织学生对跑步形式进行优化，通过折线跑、往返跑、过障碍跑以及抢物跑等方式，使教学内容得到延伸和拓展，取得良好的教学效果。（4）提升教学内容的生活性。将教学内容与生活结合，体现了体育课堂的价值，增强了学生的学习动力。如在教学耐久跑时，笔者将学生分成几个小组，并在操场上画出几个半径为10米的圆，然后将每个小组划分为两队，分别担任“捕鱼人”和“鱼”这两个角色，并给出活动规定：鱼儿不能跑出圈外，在規定的时间内，看哪组捕的鱼最多。学生的积极性被充分调动，顺利完成耐久跑训练。
3.优化教学方法
对教学方法进行优化，可以调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学效率。如在教授足球知识时，笔者开展实践教学，让学生掌握基本的踢球技巧，然后让学生学习踢花式足球的方法。如此，学生不但学习了传统课程知识，还接触到更多更为新奇的体育知识。笔者还开展了运动赛事，促使学生积极参与比赛活动，取得了不错的教学效果。在教学耐久跑时，笔者优化教学方法，要求学生采取不同的跑步方法，如分组对抗、重复接力跑、全程追逐跑等，防止学生产生厌烦情绪，让学生在快乐的课堂中得到有效训练。此外，针对学生间的个体差异，笔者实施了分层教学。针对不同的班级，笔者对传统的教学方法进行了创新，如对基础知识掌握较差的班级，运用设疑法和实践操作的教学方法；对具有很强自主学习能力的班级，提倡学生自主探究。
要想打造高效体育课堂，教师要大胆探索和创新，并勇于实践，正确把握和理解体育课程的核心，明确教学目标，强化课堂常规管理，防止意外事故的发生；善于运用生动、有趣的教学语言激励学生；对教学方式进行创新和优化，丰富教学内容，调动学生学习的积极性，有效提升学生的体育综合素质，促进学生全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 冒小光. 打造小学体育“高效”课堂之隅见[J]. 教师， 2015（13）.
[2] 董红江. 浅谈如何构建小学体育高效课堂[J]. 学周刊， 2014（34）.
（特约编辑 木 清）
