摘 要：在新时期的教育变革进程中，高校的思想政治教学逐步得到了重视和强化，并且高校政治老师为了优化实际课堂教学氛围，强化学生的政治素养，就需要灵活地渗透三全育人教育理念，并深入新教育市场内部积极地探索各种先进的教学工具和科学的教学理念，逐步创新原有的教学模式，推动高校思政政治教育的健康发展进程。所以说，该文简要地阐述了三全育人视角下高校思政教育中出现的问题，并积极探索了强化高校思想政治教育的具体措施，从而增强教学效果，为学生的全面发展做好铺垫。
关键词：三全育人理念 高校思想政治 教育措施
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0227-02
在素质教育的逐步推进下，各个高校都开始落实德育教育，并且需要把思想政治教育工作落实到整个高校教育教学进程中，从而达到立德树人、培育全面发展人才的教育目标。而且各个高校作为“三全育人”教学理念的落实者和渗透者，就更要重视思想政治教学活动的开展，并且在新时期的素质教育影响下，逐步强化学生的思想政治素养。
1 三全育人理念下新时代高校思想政治教育过程中出现的问题
在三全育人教育理念的影响下，虽然我国一些高校的思想政治教育效果得到了一定的提升，但是在实际教学活动中依然存在一些问题需要处理和解决，其中思想政治老师的教学能力薄弱，道德素养有待提升或者是育人教育目标不明确等，严重影响了学生的政治素养形成，这就需要思政老师加以注意。
1.1 教育目标不明确
在三全育人教育理念的积极影响下，各个高校的思想政治教育需要贯彻落实育人的教学目标，重视学生思想政治素养以及道德素养的培育。然而在当下的教育教学进程中，高校思想政治课堂育人教学目标不明确，思想政治老师受传统将教育模式影响教学严重，比较重视学生的成绩和课堂表现，主要体现在以下几个方面：一是实际思想政治教育死板的依照教育大纲需要，在教学活动中老师只是落实教学方案，缺少创新性教学方案的提出，从而就不能够满足当下学生的实际需要，也无法推动学生的个性化发展进程;二是老师对思想政治教学缺少理性的认知，无法把握学生的思想以及个性发展的方向，从而导致思想政治教育的开展较为困难。
1.2 思政课堂的教学方案整体性有待规划
对于高校思政教育而言，其本身就是一门相对繁冗的学科，特别是对于思想丰富多变的大学生来说，学习起来相对困难，并且高校思政教学活动的顺利开展需要学校、社会以及政府相关政策的支持，总体来说，也就是高校思政教育的整体性有待规划和完善。就当下的思政教育而言，其缺少完整的教学策划，也缺少相对科学合理的教学模式，更有甚者在实际教学活动中还出现了背离德育教育的现象，这在很大程度上非常不利于三全育人教学理念的落实，严重影响了高校思想政治教育的健康发展进程。
1.3 专业教育力量相对薄弱
对于三全育人教育理念下高校思政教育活动中出现的问题来说，其中专业教育力量的不足是一个问题。主要是一些高校的思想政治老师不是专业思政教育出身的老师，并且受传统教学理念的熏陶较为严重，缺少创新性教学思维，并且还有一些老师对新的教育理念存在一定的错误认知，这就导致其无法灵活地运用新教育工具和新教育理念，也就导致实际思想政治教学氛围不浓厚。另外，一些思政老师不够了解学生的思想和学习兴趣，在创设教学方案的过程中也不会直接和学生互动，最终导致高校思政课堂教学模式相对单一、死板，最终的教学效果相对不高。
2 强化三全育人视阈下新时代高校思想政治教育教学效果的具体措施
高校思想政治教育课堂本来就是育人的重要场所，思想政治老师就需要在实际教学活动中渗透三全育人理念，给学生提供更为优质的学习环境。并且高校思想政治老师还要重视自身教学能力以及道德素养的提升，积极地深入新教育市场探索各种先进科学的教学模式，并且立足于学生的实际学习现状和思想发展近况，从而给学生创设符合其发展的思想政治学习模式，逐步强化学生的思政素养，拓展学生的学习视野。
2.1 重视“三全育人”教育目标的创设
高校思想政治教育老师如果要想提升学生的思想政治素养，优化思政课堂教学环境，首要的任务就是需要重视“三全育人”教育目标的创设，从而给学生提供一个相对清晰完整的教学计划，逐步推动高校思想政治教育的健康发展进程。一是在实际教学活动中需要充分发挥三全育人教育理念的最大化功效，让思想作为学生重要的学习引导，从而给学生创造一个相对优质的学习环境;二是始终坚实马克思主义的指导思想，借助新的德育教育理念，带领学生深入高校思想政治课本内部，积极地探索各种新理念和新思维;三是思政老师需要联合学校和社会，给学生提供更多的实践活动，让学生在真实的社会场景中感受思想政治素养的形成过程，从而强化高校政治课堂教学效果，为学生后期的学习和发展提供坚实的依据。
2.2 重视育人教育体系的建立
在三全育人教育理念的积极作用下，高校思想政治教育活动需要有一个科学完整的教育体系引导，并且要确保育人理念在实际教学活动中的积极落实和执行。所以说，思想政治老师就需要重视教育主体，也就是学生以及其本身的思想强化，另外，还要深入挖掘高校思想政治课堂知识，借助优质的课外实践活动带领学生在实践活动中掌握课本知识，深化学生的思政内涵。而且在实际高校思想政治教育活动中，老师还可以借助奖惩机制，对于课堂表现较好的学生可以予以奖励和表扬，对于表现不理想或者是存在不良思想和行为的学生可以适当地予以思想教育，从而在相对完整的教育模式影响下，锻炼学生的思政思维，强化学生的学习眼界，从而为学生未来健康的學习和全面的发展奠定坚实的基础。
2.3 增强专业老师的教学素养
优质的思想政治老师对于教学活动的开展至关重要，其不光能够在思想上引导学生的学习进程，还能够借助优质的实践活动锻炼学生的思政素养，强化学生的思想政治学习效果。因此，高校管理者就需要定期组织老师参与各种专业培训活动，并且渗透三全育人教育理念，逐步丰富思想政治老师的教学思维，强化思想政治老师的教学素养，从而给学生提供一个相对优质的思政课堂。那么对于外部的思想政治老师来说，学校在招聘的过程中也需要适当的提高用人要求，重视思想政治老师的道德素养以及专业教学能力，以此优化高校思想政治教学课堂，逐步强化三全育人教学效果，为学生未来的学习和发展做好铺垫。
3 结语
在高校的教育教学进程中，思想政治教学是比较重视的一门学科，其不光关系到学生的道德素养以及政治素养的培育，还关系到党建工作在高校的落实和发展情况。因此，学校一定要重视思想政治教育的开展，特别是在三全育人教学理念的积极影响下，思想政治老师要联合学校给学生确立一个相对明确的育人教学目标，并且给学生一个相对完整的科学的教学体系，而且学校也要重视专业教育团队的建立，从而给学生提供一个优质的学习环境，在思想政治老师的带领下深入课本内部积极地探索各种新理念和新知识，逐步强化学生的思想政治素养和道德素质，从而为学生未来的学习和发展提供坚实的保障，推动高校思想政治教学的健康发展进程。
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作者简介：葛慧（1988—），女，达斡尔族，黑龙江黑河人，本科，助教，研究方向：黨建、思政。
