董博华
摘 要：项目化学习方法在小学语文阅读当中应用是现代新颖的教学方法，改变了以教师的“教”为主体，学生被动"学"的传统阅读教学方式，能够让学生在小学阶段语文的学习过程中更好地获得知识。同时可以帮助学生增进小学语文阅读的了解，并且加深对小学语文阅读的兴趣性。也是提高了对小学语文阅读的兴趣程度，使学生在轻松愉快的环境中得到成长，小学语文提升学生阅读能力成为重要教学关注点。
关键词：小学语文 阅读教学 应用措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0092-02
在新时代的教育理念设计中，对小学教学模式实施创新教学，可以有效提高学生的对于学习的兴趣，更是对学生学习成绩提升有很大帮助。项目化学习模式对于学生的阶段划分更加具有精确度，学生也可以从中更好地获得知识。小学语文学习当中，需要学生掌握的生字和字词比较多，所以需要合适的学习方法来进行有效掌握。项目化学习更加利于学生小学语文掌握，促进学生对学习知识的兴趣和学习。
1 体现“规划性”
1.1 注重素材积累
学生首先需要具备一定阅读量的基础，这样才有利于创造小学语文学习基础，文章的构思是需要学生有丰富阅读量而决定。所以学生的素材积累量一定要达到，老师要鼓励学生多阅读优秀的文章，并且也要注意对阅读量的培养。丰富的阅读可以带给学生眼界开阔，并且也可以使学生增长见识。素材积累对于小学生的成长阶段来说，发挥着非常重要的作用，不仅可以使学生在写作文时，有基本素材积累也可以使学生提高他们的眼界和见识。在小学阶段的学习当中，小学语文中的学习就有很多的优秀文章，比如：老舍的《母鸡》《猫》《北京的春节》这些文章的描写中，都有些非常优美的句子，对事物的描写方法运用值得学习。老师在教学过程中最终培养学生对优秀文章的阅读以及理解，使学生能够感受到文章描写手法的运用，通过对这些描写手法的学习和文章的阅读，达到学生素材积累量增长的效果，并且学生通过学习也可以感受到不同时代的背景事物。素材积累是决定学生是否学习好小学语文阅读的关键因素，学生拥有扎实的素材积累量对提升小学语文阅读是有很大的好处，老师主要注重培养。
1.2 利用兴趣培养学生阅读的提升
在小学语文的学习中，还是作为小学生的孩子，如果在平时的课堂教学中，没有把和学生互动性加入到教学模式中，就会使小学语文的学习给学生学习感受增加了枯燥性。而对于老师的教学成果来说，让学生感受到对于一门学科的学习枯燥是最大失败，老师要增加和学生在课堂上的互动性，多和学生交流和增加学生在学习中对于互动性提高和锻炼。小学生接受能力和理解能力有限，而且相对于学生年龄来说是属于比较小，小学语文的教学中，要增强学生对自己感到疑惑地方的表达能力，能够让学生在学习中得到很好的锻炼，增加学生和学生之间的交流，学生自然也在讨论和提出问题的同时对所学习内容印象深刻。老师对勇于提出自己疑惑问题的同学要加以表扬，并且适当引导学生探寻问题答案，对于答错的同学也不要去严厉批评，而是要加以鼓励，不给学生产生压力，帮助他们分析答错问题的地方，也可以联系到平时生活中，让学生更能感受到学习小学语文的贴近感。
1.3 提高积极参与性到学习中
在课堂教学中充分调动学生学习积极性，可以向学生提出问题，让更多学生参与到讨论中去，不知不觉间就会激发出学生学习兴趣，同时在学习互相交流中也可以迸发出更加新颖的想法，对学生创造力也是得到了有效激发性。特别是对于小学语文学习来说，这对他们课程学习会起到很大帮助，让学生所学习的知识结合到实践当中去，更加有利于学生记忆学习。比如：在学习《春天》这一课目，可以让学生分为几个小组来进行学习和讨论，教师带领学生去到公园去观察，春天到来时环境中的各种变化，并且让学生来加以讨论，每个同学都可以提出自己所观察到的内容，并且大家提出问题来进行讨论，老师要注意引导学生主动地发现生活中的新变化，并且在同时也可以鼓励学生勇敢地说出自己的疑惑。这些教学方式可以很好地去激发出学生学习兴趣的教学措施，可以有效地去提高学生的自主学习效率，并且摆脱了传统古板的学习方法，让学生成为课堂学习上的主体，教师多鼓励学生积极地去进行发言，遇到学习当中的问题，可以主动向同学或者家长和老师来询问。发现问题和能够主动地探讨问题都是在学习中可以帮助学生提高自主学习效率的方法，让学生养成可以自己独立思考问题的习惯，无论是对学习还是对于以后的成长都是非常有益处的。
特别是在语文的学习中，还是作为小学生的孩子，如果在平时的课堂教学中，没有把和学生的互动性加入到教学模式中，就会使小学语文的学习给学生的学习感受增加了枯燥性。而对于老师的教学成果来说，让学生感受到对于一门学科的学习的枯燥是最大的失败，老师要增加和学生在课堂上的互动性，多和学生交流，增加学生在学习中对于互动性的提高和锻炼，小学生的接受能力和理解能力是有限的，而且相对于学生的年龄来说是属于比较小的。小学语文的教学中，要增强学生对自己感到疑惑的地方的表达能力，能够让学生在学习中得到很好的锻炼，增加学生和学生之间的交流，学生自然也在讨论和提出问题的同时对所学习到的内容印象深刻。
2 突出言语“实践性”
在学习中可以让学生对一些古诗或者优美的句子进行大声朗读，并且富有感情的朗读，这样不仅可以让学生感受到文章或者诗句所想要表达的情感，而且也可以增加他们对于对于汉字了解。中国的文化是非常博大精深，这一点在汉字的应用中就特别能够体现出来，而且古代诗句更是非常具有代表性。生活中发生的事情都是能够成为提升小学语文阅读的素材，各方面事物是小学语文学习中中可以运用事例，无论是和小动物发生的事情，还是出去游玩所见到的风景，又或者是在学校发生的事情，这些都是成为老师引导学生进行提高阅读的例子。在小学语文学习中，老师需要引导学生联系生活中实际发生的事情，这样也可以阅读和学生之间的距离，很多小学生提到阅读就非常痛苦，这就是缺乏对生活中所发生事物的观察。让学生觉得阅读是件很轻松的事情，并且能够轻松地掌握它，是老师需要帮助学生做到的。小学阶段的阅读能力是学生必不可少需要掌握的，因为在未来初中和高中学习，以及进入社会后的发展，阅读能力的体现都是极其重要的。老师帮助学生寻找生活中和身边发生的事物，并且结合描写句子运用的方法来进行阅读能力提升，比如：作文题目为《母爱》，老师可以先请同学积极发言，说一说平时和自己的妈妈发生的事情，并且哪个瞬间觉得母亲是很爱自己的，让自己感触很深。这就需要联系生活中发生的事情，其實在平时发生的事物，很多都可以成为阅读题材，只要去善于发现。
3 结语
项目化学习模式的建立可以让学生更好地融入到小学语文阅读当中，小学语文阅读作为小学学习阶段需要学生重点掌握的内容，老师要结合学生都特点来进行教学方法设计。通过对项目化模式的建立帮助学生快速掌握小学语文阅读的诀窍，新时代对学生的要求不同，所以学生也需要更快地实行新学习目标，这就需要老师创新教学模式。
参考文献
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[2] 刘楠楠.小学语文项目化学习的策略探究[J].基础教育论坛，2019（13）：16-17.
[3] 潘香君.当项目化学习遇见STEAM课程[J].江苏教育，2017（1）：29-31.
