郑春丹 王灵玲 杨春会 姜洋
摘 要：“一带一路”是个系统工程，涉及众多国家，该战略的提出对我国国际化外语人才的培养提出了新的要求。该研究从高校外语教学模式转变和师资队伍建设出发，针对存在的问题，探索高校服務于“一带一路”战略的国际化外语人才成长及培养的途径。
关键词：“一带一路” 教学模式 建设
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0252-02
近年来，随着全球一体化的不断加速，世界各国日益关注国际化外语人才培养问题，开展了一系列相关基础研究。2013年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会高度关注。“一带一路”是个系统工程，涉及众多国家，该战略的提出对我国国际化外语人才的培养提出了新的要求。然而，国内大部分高校以“语言技能”为主要培养目标的培养模式，远不能适应“一带一路”建设对外语人才的需求。
1 高校外语教学模式转变
在“一带一路”战略背景下我国与国际合作日益深化，国家需要外语人才在具备较高的语言素养的前提下掌握国际合作和国际事务的运行规则，并且掌握其他相关专业知识。学校片面强调外语专业知识的灌输而忽视学生综合素质的培养以及应用能力的提高，许多学校存在着专业设置过窄、教学手段死板、教学内容陈旧、专业知识单一、学生人文知识匮乏等问题[1]。从国际化角度改革教学模式和教学内容，可以将各国文化和社会等知识融入课程设置和教学中。在传统教学模式下外语视听说课堂时间是非常有限的，这就要求教师要充分利用课堂时间。在课堂上进行听力训练时，教师先讲解单词、语法和技巧，然后播放外语材料。教师的课堂教学空间和学生的思维空间没有灵活性和创造性。为适应“一带一路”建设对外语人才的需求，高校应转变教学模式，视听说课应使用英语进行教学，使学生熟练所学语言的思维方式，培养学生在外语语言环境中进行工作和跨文化交流的能力。
外语教学中应该使用多媒体资源和网络平台，采取情境教学模式，借助它把学生带入一个语言学习环境。利用原声电影进行外语教学能创造完美的语言学习环境，有助于学生接触交际中的自然语言，学生对这样的练习十分感兴趣。视听说教学在这种教学模式下让学生体验了“身临其境”般的语言学习乐趣。以提高跨文化交际能力和培养学生综合素质为目标，培养具有综合素养的专门人才，必须对课程体系和教学模式进行改革。借鉴国外高校的先进经验，对课程体系和教学模式进行改革和创新，从而提高校的教育和专业水平，营造出学生积极学习的外语环境。
2 建设高素质师资队伍
我国外语水平低下的原因之一就是师资建设问题。师资队伍是课程建设和发展的主要力量，学校应紧抓一流的国际化的师资，强化涉外教师团队综合素质和能力建设，建设一支师资水准过硬、教学经验丰富、有国际化视野的专业涉外教师团队[2]。作为对外交流的关键人才资源储备，对“一带一路”的落实意义重大的外语人才教育的基地，高校应该抓住此次机会，制定服务于“一带一路”战略的国际化外语人才培养措施，优化课程设置，强化师资力量，培养出真正能够连接国内与国外的国际化外语人才，使高校成为“新丝绸之路”上外语人才培养的摇篮。
教师的专业文化水平、教学水平和自身道德修养等对于外语人才培养有着重要而且深远的影响，为了培养高素质外语人才，需要外语教师提高自身职业技能和综合素质。我国必须具备相应的高素质师资队伍。因此，高校应该加大教育投入，给外语教师提供定期的出国培训的机会，通过参加各种国内外学术和学习活动，进一步提高自身专业素质，促进国内高校外语教师教学水平的提高。国内各高校应强化外语教师团队合作能力和业务能力建设，组建具有团结合作精神的外语教师团队。政府应该出台相关政策和法规来保障高校外语教师的待遇，为外语教师提供继续深造等机会。现在有些高校现有的小语种外语教师年事已高，年轻的小语种教师数量不足、经验欠缺，出现了高质量的小语种教师断档的情况，导致相关专业很难继续开设[3]。外语教师的培养是一项艰巨的任务，需要规范教师教育发展体系，同时对培养目标、培养方案和具体措施等都要制定严格的标准。与此同时，我国高校可以和国外高校建立合作关系，双方可以互派外语教师体验当地的民族风情、社会习俗和外语语用规则。国内各大学应该加强和国外高校的互动，学习新的办学理念，提高管理水平，并且开展一些具有高水准的国际合作办学项目。
3 结语
国家提出“一带一路”的发展战略以来，得到了世界范围内的普遍关注，这一战略对我国及世界当前和未来的发展必将产生巨大影，因而“一带一路”战略事实上已经成为高校人才培养的一个新风向标，必然影响未来国际化外语人才培养格局。“一带一路”战略下的外语教育应该选择内涵式可持续发展路径，最终找出适合高校国际化外语人才培养的策略。
参考文献
[1] 蔡清辉.对接“一带一路”战略中国外语院校改革发展的机遇与风险探讨[J].经济界，2015（4）：41-45.
[2] 彭枚芳.一带一路”战略下珠三角高职院校商务英语人才的国际化培养路径研究——以广东工贸职业技术学院为例[J].外语教育研究，2016，4（1）：31-34.
[3] 朴淑慧.浅析“一带一路”战略背景下多元化外语人才的培养[J].科技文汇，2016（11）：156，178.
基金项目：本文系黑龙江省哲学社会科学研究规划项目《“一带一路”背景下“会语言、通国家、精领域”国际化翻译人才培养策略》（项目批准号：18YYD412）。
作者简介：郑春丹（1979—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士，讲师，从事英语语言文学研究。
