王艳
【摘 要】自主学习能力是小学生务必要具备的终身学习能力，教师应当鼓励学生敢于质疑、善于探究、乐于实践的学习能力，培养自主学习习惯、提升自学学习水平。本文提出了有效提升小学生自主学习能力的教学策略。
【关键词】小学生 自主学习能力 教学策略
小学生自主学习能力的培养主要是指将学生作为课堂教学的主体，促进和引导学生发挥主动性作用，积极进行自主创新、学习探究，教师则作为课堂教学的引导者和帮助者，指引学生学习知识、掌握知识、运用知识，并在不断的学习过程中学会总结与反思。有效提升小学生自主学习能力需要教师给予学生充分完全的自主权进行课堂学习的安排，在学习的基础上学会创新和更好地交流。小学生只有学会了自主学习、主动学习、积极学习，才能够具备学习进步的内在驱动力，教师要根据学生特点采取有效策略来提高小学生的自主学习能力。
一、提高学生自我效能感，激发学生自主学习动力
小學生自主学习能力培养的关键和前提是学生具有足够的自信心，认定自己能够通过自主独立的学习掌握知识、提升能力，这就需要教师能够通过正确的引导帮助学生解释现状，提升自我效能感。归因是指学生解释自身成功或失败的原因，如果学生能够将学习成绩提高的原因归于努力学习和自身能力，则能够极大地提升学生对自己的满意程度和信心。因而教师要帮助学生准确归因，使其认识到通过自身的努力就能够得到好成绩，就能够在很大程度上激发学生主动学习的热情，进而学会更好地自主学习。小学教师要注意维护学生的自尊心，对于能力不足但努力学习的学生给予肯定和鼓励，强化学生对自身满意度的体验，使学生都能够主动积极自觉的学好每一门学科，充满自信的主动学习，使学习热情和积极性成为自主学习的动力，提高小学生自主学习的能力。
例如，在期中或期末考试的总结班会上，教师要对努力刻苦学习的学生予以表扬，无论其进步与否都要肯定其自主学习的行为，使学生认识到自主、主动地学习能够得到老师的认可，增强学习信心，强化自主学习能力。
二、培养学生意志品质，树立自主学习目标
自主学习能力的培养和提升是一项长期的工作，需要学生不断地坚持才能够在一段时间之后看到成果。由于小学生的认知水平和能力有一定的局限性，在遇到困难时如果能够坚持下去迎难而上，则一定会收到令人意外的良好成果。因而，教师在培养学生自主学习能力的过程中就要重视学生意志品质的培养，掌握学生的心理规律与年龄特点，培养学生的目标意识、帮助学生自我强化。在自主学习的过程中，目标的设定是自主学习能力提高的关键，教师要根据不同学生的特点和身心发展规律引导学生设立目标。此外，不断地自我强化和肯定是学生自主学习得以长久坚持的催化剂，可以通过设置奖励的正强化也可以通过撤销惩罚的负强化方式来帮助学生取得预期学习成果。如果学生能够坚持主动学习、独立学习，那么其意志力就能得到提高，自主学习能力也能得到有效地培养。
例如，教师可以为学生阶段性的自主学习任务目标设置奖励，如果能够达到要求则给予奖励，如发放奖品、播放电影、给予一节课的时间进行自由活动等，使学生能够不断坚持完成一个个学习任务，主动完成教师布置的学习内容，强化自主学习的品质。
三、鼓励学生质疑提问，提高自主学习能力
问题和难题是学生自主学习能力提升的拦路虎，会对学生主动学习的积极性和热情造成困扰和阻碍。小学教师要为学生从小树立敢于质疑和发问的良好品质，避免学生在自主学习时遇到难题就想要放弃的情况发生，教师要鼓励学生提出问题，让小学生都能够明白提出问题并不可耻，而是善于学习、乐于学习、谦虚好学的表现，是能够得到教师表扬和肯定的。这样的引导需要长时间的影响才能够发挥作用，教师还应当根据学生的不同特点进行区别对待，性格外向的学生可以直接说明，性格内向的学生则需要循循善诱，调动起学生学习知识的积极性与好奇心。在进行问题讲解时教师也要将重点放在自主学习思考方式的传授上，而不是直接告知学生问题的答案，而是要进行知识点拨和引导，提高小学生自主学习能力，塑造小学生的自主学习思维。
例如，在进行日常教学时，教师在讲解问题时可以给学生留出思考和提出质疑的空间，对主动思考、积极发问的学生给予赞扬，认可其自主学习思考的表现。
【结 语】
总而言之，学生的自主学习能力是指根据自身的学习能力与学习水平，结合学习任务，主动积极地进行学习策略与学习程度的调整的过程，是学生对于知识的渴求程度的最集中的体现。小学教师应当认识到自主学习能力对于小学生的重要性，并针对性的改进学生的学习方式方法，主动转变课堂教学重点，将“教授”变为“学习”，根据学生的学习状况进行教授课程进度及内容的及时调整，让教师的“教”能够更好地服务于学生的“学”，使教师指导更加具有规范性和有效性，让学生学习能够更加具有主动性和广泛性，有效提高小学生的自主学习能力与水平。
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