董长征
【摘 要】小学语文的众多板块之中，作文是教学难度最大，对学生要求最高的一部分。这对于教师而言是一个极大的挑战，教师如果将作文教好，就可以帮助学生夯实基础语文知识，从而能够在今后的语文道路上越走越远。然而，当前大多教师在进行写作教学的过程中都陷入程序化模式中，毫无创意，学生在学习的过程中容易受到束缚，导致学习效率低下。为此，本人结合自身的实际教学经验，就如何在小学语文写作教学中使用创新型教学方法阐述自身的观点，以期给广大同仁起到一定的参考作用。
【关键词】小学语文 写作教学 创新思路 学习效率
绝大部分小学语文教师在进行写作教学的过程中，都会面临学生不愿意学习写作的难题。面对此类情况，不少教师都会不知所措，无从下手。面对该类状况，教师应该从根源着手，寻找学生不愿学习的根本原因进行对症下药。经调研发现，部分学生因为没有素材积累，在写作的时候“无货可出”，从而对写作产生抵触情绪，而部分学生则是因为觉得写作太浪费时间，不愿意下功夫。找寻学生的问题进行针对性的解决，就能够提升教学效率。与此同时，再结合创新型的教学方法，就能够让学生在进行写作学习的过程中事半功倍，显著提升学生的学习效率。
一、巧妙借助多媒体技术进行写作教学，最大程度激发学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，兴趣才是他们最佳的老师。学生在兴趣的带动下可以化被动为主动地进行相应内容的学习，学习效率可以达到最大化。由此，教师在进行写作教学的过程中，务必要能够有意识地培养学生的写作兴趣。其中，进行写作教学的过程中巧妙使用多媒体技术就可以达到上述目的。这是因为多媒体技术可以有效地将声音、图片和文字相结合同时展现在学生的面前，让学生直观地感受到写作的魅力。
例如，我在讲述和描写动物相关的写作教学过程中，如果使用传统的教学方法，学生的写作面十分窄，只能从自己接触的动物着手动笔。在后续批改当中，我发现学生的写作内容千率一篇，很难有出众点。但是借助于多媒体技术，就可以给学生展现不同类型的动物，从形态到生活习性以及捕食习惯等，可以直观展现在学生的面前，让学生有描写细节的能力的同时还开拓学生的视野，从而显著提升学生的写作积极性。通过这样的教学方法，学生不仅能够显著提升学习写作的欲望，還能够丰富学生的写作素材库，让学生的写作能力得到最为迅速的成长。
二、引导学生观察生活中的细节，随时随地扩充自身的写作素材库
写作来源于生活而高于生活，只要善于把握生活中的一些细节，写作内容就能够出彩。小学阶段的学生对于未知的事物有着天然的好奇心，作为一名优质的小学语文教师，务必要能够善于抓住学生的这份好奇心，引导学生留意生活中的细节点，以自己的理解体会生活，从而在潜移默化中积累写作素材。另一方面，教师还可以带领学生进行春游秋游、踏青等活动，带领学生感受大自然的美好。通过这些方法，学生能够显著扩种自身的写作素材库，从而能够做到腹有诗书气自华，再也不怕在写作的时候没料可用。
例如，我在日常的教学过程中，每周都会给学生布置周末日记，记录这一周在自己周围发生的有趣的事情或者平常人们不会关注的事情。在第二周刚开始的时候，我会选择其中描写的最为细致或者最为出彩的内容在班级内朗读，并且给小作者一定的奖品奖励。通过这样的方法，我的班级内每一位学生都会十分期待每周的周末日记，从而积极主动地进行写作训练以及观察生活，在潜移默化中，每一位学生的写作能力都能够得到显著的提升。
三、鼓励并带领学生进行课外阅读，扩充视野，学习他人的写作技巧
教材内的内容毕竟是有限的，学生通过教材学习到的内容明显不能满足新课改的要求。为了达到新课改的要求，教师务必要能够合理运用学生丰富的课外时间，带领学生进行优秀课外书籍的阅读，在帮助学生扩充视野，积累素材的同时，引领学生学习他人的写作技巧，将之内化为自身的特点。这是一个十分漫长的过程，需要教师的耐心引导和学生的主动配合。为了有效达到这一教学目的，教师可以采用“阅读圆桌”“小小演讲者”等活动的形式带领学生进行课外阅读，让学生在不产生抵触情绪的基础上，获得自身写作素材的最大程度的积累，从而能够在潜移默化中提升学生的写作能力。
例如，我在带领学生进行课外阅读的过程中，要求每一位学生每周读三篇文章，并且依据自己所读的内容写出观后感。在每周五的语文课中，我会给学生足够的时间和其他同学分享自身一周所读课外文章的感悟，并要求其他学生进行点评。通过这样的方法，每一位学生都可以积累足够多的写作素材，还能够在分享的过程中感受到自己学有所用，积极的准备下一周的分享。这就是一个良性循环，可以给学生带来精神世界的满足感。
写作教学是小学语文教学中十分关键的一个教学环节，教师切不可在教学的过程中掉以轻心。帮助学生在小学阶段掌握较为成熟的写作技巧，便可以帮助学生熟练运用所学的知识，从而达到夯实语文基础的效果。教师务必要能够积极学习新的教学手段，摒弃传统的教学模式，放飞学生的思想，扩充学生的素材库，让学生不会面临巧妇难为无米之炊的窘境。同时，小学阶段是学生学习语文的最为关键的阶段，教师需要能够在学生初次接触语文的时候就对语文产生兴趣，为学生今后的语文学习铺路。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】姚良君.优化小学作文教学的四点体会【J】.小学教学参考，2013（7）
【2】张凤玲.浅谈小学作文教学与训练【J】.学苑教育，2013（5）
