黄维科
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，还要求教师指导幼儿利用身边的物品开展自制玩具活动，促进每个幼儿富有个性和创造性地发展。利用废旧材料，自己制作而成，是幼儿阶段教学手段的最佳选择，玩具的可操作性和探索性，为幼儿创造了更适宜的学习条件，激发幼儿的学习兴趣，更好地满足了幼儿教育和学习的个性化需求，在促进幼儿多元智能的发展中发挥着不可替代的作用。
一、材料引路，在互动中发展幼儿多元智能
1.互动回收，家园合作
自制玩具需要回收廢旧物品，教师可以把需要收集的材料告诉幼儿，在家长的帮助下进行收集，形成教师、幼儿、家长三位一体的收集方式。幼儿在向家长叙述教师的收集要求时，不仅要说出何种材料，也要说出收集的数量，这不仅能锻炼幼儿的语言智能，也能发展幼儿的数理逻辑智能和自然观察智能。
2.材料互动，关注差异
每个幼儿的发展水平是不同的，提供材料时，教师要考虑不同发展层次的幼儿的发展需要，关注幼儿的个性差异。当幼儿面对多层次的玩具材料时，他们表现出来的创作欲望往往是无穷无尽的，思维也会一下子变得活跃起来，令人耳目一新的各种各样的自制玩具也会随着幼儿指尖的灵动而跃入眼帘。
3.互动交流，自主设计
在晨间自制体育玩具的评比中，教师可以先让幼儿分小组讨论，在得出候选名单的基础上，再让幼儿举手表决，从而揭晓幼儿公认的玩具名称。之后，再让幼儿想一想、议一议，哪些玩具可以与自己的小伙伴一同完成，哪些玩具可以带回家，让家长帮助完成。在讨论、协商、解决问题的过程中，幼儿的多项智能得到了有效发展。
二、多样引导，在制作中发展幼儿多元智能
1.启发引导，激发幼儿的求知欲
利用实物或PPT展示，可以为幼儿呈现出形象逼真、造型优美、形态各异的各类玩具，这些色彩鲜艳的自制玩具能够深深吸引幼儿们的视线。在教幼儿自制玩具时，教师应生动讲解，引导幼儿以饱满的热情去跃跃欲试，全身心的投入到制作过程中，调动起幼儿的主观能动性。通过自己的双手劳动，幼儿在制作过程中体验到的是成功的喜悦与满足，从而产生更大的制作兴趣，促进幼儿多元智能的发展。
2.适时鼓励，点燃幼儿的自信心
在“春天里的昆虫”自制活动中，我让幼儿用泡沫板、牙刷、小电线等较为收集的物品进行制作，有的幼儿做成了蝴蝶，有的幼儿做成了小蜻蜓，有的幼儿做出了七星瓢虫……在将这些产生陆陆续续的挂在展示板上的同时，叮叮小朋友却还在犹豫。于是，我鼓励叮叮继续制作，最后，叮叮在评价快要结束的时候为大家展示了一只做工精密、栩栩如生的小蚂蚁。对叮叮的独立、坚持和有始有终的学习态度，我给予了充分肯定。可见，在自制玩具的过程中，幼儿完全处于“我要学”的主动地位，有效锻炼了幼儿的独立性和坚韧性，保证完成任务的自信心。
3.实践操作，满足幼儿的成功感
在日常教学活动中，教师应尽可能地为幼儿创设实践操作的机会，引导幼儿自己动手制作各类适合他们认知特点和年龄特点的区角玩具，让幼儿通过折、压、翻、拉、剪、握等操作，制成一件件精美作品，如用矿泉水瓶和卡纸制成的“小汽车”“小猫钓鱼”等玩具，可以供幼儿在数学区操作；用各种瓶盖做成的“多功能棋子”，可供孩子在益智区操作；用盒子制成“动物园”，可供幼儿在操作区喂食等，注重多种经验的整合，发展幼儿的观察力、想象力、记忆力等。
三、及时反思，在实验中发展幼儿多元智能
1.自制玩具，应更好地为教学服务
在自制玩具时，不仅要立求艺术性、新颖趣味性，也要注意玩具的安全性、卫生性和实用性。利用平常收集的废旧材料，辅以纸类、布类等，引导幼儿或剪或贴，或折或画，用灵巧的双手制作出融科学性、趣味性、可操作性于一体的构思巧妙的玩具。在使用过程中及时发现并修改问题，保证玩具的多次使用，更好地为教学服务，于实验操作中发展幼儿多元智能。
2.用心制作，应不忘随时挖掘
自制玩具，并不意味着放弃收集。收集过程本身就是一个很好的学习过程，在平时的教学过程中，教师应让幼儿、家长多留心、多留意去收集玩具。同时，教师也要随时挖掘并积极利用生活中身边的可利用资源，如：纽扣、小石子、雪花片、豆豆等，可以成为幼儿学习数学的材料，可乐罐、包装盒等可以成为幼儿体育活动的器械，当把视野从“学具”“玩具”扩大到一切“教育资源”时，幼儿的多元智能也被积极的开发了出来。
3.难度适中，应具有趣味性和典型性
教师应充分考虑幼儿的年龄特点，在自制玩具的大小方面要做到大小适中，在外感方面，要立求新鲜感和刺激感，形象方面，要尽量选用卡通动漫人物，符合幼儿的心里需求，只有将这些元素融入到自制的玩具中，才能充分调动幼儿的自制兴趣，积极主动的参与到每一次的活动中去。
总之，自制玩具可以因地制宜，就地取材，是一种集教育性、趣味性、实用性于一体的寓教于乐的教学活动。在教学中，教师应及时改进在创新实践中发现的各种问题，提炼出行之有效的行动策略，满足幼儿学习个性化的需求，真正发挥自制玩具在促进幼儿多元智能发展方面的重要作用。
【参考文献】
【1】马秀兰.利用废旧材料自制玩具促幼儿全面发展【J】.儿童与健康，2015（6）
【2】陆永红.幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用【J】.文理导航，2014（12）endprint
