杨平
听说读写，永远是语文学习的四要素，也是整个语文教学必须围绕而为之努力的教学重点。所以，虽然在经过四年级上学期的一系列写作强化训练后，本学期依然把训练学生的读写作为语文课堂内外的训练重点。本学期，依然是在上学期的基础上进行训练，所以，很多训练手法和形式还是相似的，只不过体裁不同而已。现将我本学期引领学生在阅读和写作训练中做的训练汇总如下。
一、抓生活契机，有感而发助写作
本学期，我依然将创造时机引导学生体验从而为学生制造可写的素材。新学期开始，我深知一个寒假的分离对孩子们来说有好多的话要诉说，一个学期的校园有哪些变化？校容校舍，各位任课教师等，可有什么变化，就这个问题，我还是惯例让学生写了《开学第一天》，题目虽然老，但是每学期人物不同，变化不同，感受自然也不同。比如，在文章中，很多同学都发现了我们班的杨昊哲不仅烫了头发，还染了颜色，变得又帅又酷，还有学校布置的奇怪的作业，那就是除了自制灯谜，还要亲自制作灯笼。每个学期，总有每学期的新鲜事，借此体裁，能更好引导孩子抓住生活中的小亮点素材进行积累。
品德课和语文课从来都是密不可分的好姐妹。在品德课的学习中，我经常会把一些品德的学习和语文习作结合起来。比如，在学习了有关信任的课题后，为了让学生在生活中体会并践行信任，我首先让学生写出了《我最信任×××》请他们在自己的文章中谈出信任谁，为何而信任，由此，让学生知道信任在生活中带给别人的愉快体验，激发学生自己做个诚信守诺的人。然后，我又让学生写了《我看信任》这个有点议论性的文章，把“信任”进行全方位的诠释，然后加强自己对信任的理解，强化要做一个让人信任的人的做事理念。
二、抓课文延展，放飞想象练写作
本学期的课文中，有好多可以让学生将思绪延伸下去的。在《落花生》中，作者许地山借助花生赞誉了那些不图虚名、默默奉献的美好品质，这样的借物喻人的写作方法，很可以借此仿写。还有课文《走遍天下书为侣》这篇说理性散文的表现形式，将自己观点以另外的说服性方式展现出来，这样的写作方式也很值得学生借鉴。所以，学习完课文后，我就布置了仿写《走遍天下*为侣》，学生也能仿照原文的写作精神，有模有样地写出了《走遍天下畫为侣》《走遍天下琴为侣》等。这种在不知不觉中学习的议论文的雏形写作，会为学生今后多种题材表达感受奠定基础。
为了更好地拓展孩子的想象力，我们又让孩子进行了一系列的想象写作，从《假如我变的很小很小》到《假如我变的很大很大》，孩子在自己的想象空间里，变化自如，想象力更是妙趣横生。如此发挥想象力的，更有《父与子》，这个只有插图没有任何文字的著名，也给学生一个很好的发挥想象的空间。我让学生发挥想象变化成文字版，学生们借助观察，发挥想象，文章也是各有千秋。
三、加强片段练习，储蓄能源强写作
文章的魅力终是落在细节描写上。那些细腻的描写，仿佛让我们看到了美丽的场景，灵动自如的动作，还有疼苦焦灼的内心挣扎。为了让学生尽快走上细节描写的道路，就要让学生明白什么是细节，细节是如何描写的。本册的课文中，已经在越来越多地展现各种细节描写。如《地震中的父与子》对父亲细致的外貌衣着描写，对他执着营救的动作描写；《学会看病》中细致传神的心理描写；《慈母情深》中对母亲的连续的动作描写，都对刻画人物起到了画龙点睛的作用。所以，除了在课堂的品读分析外，仿写更是必不可少。如课文《学会看病》中，作者毕淑敏将身为母亲在为了锻炼儿子的自立能力让儿子自己去看病后的内心的那种担忧、自责的负责纠结心态展现的淋漓极致。学习此篇课文后，我除了将有关于内心的精彩描写让学生反复诵读外，更是手拿试卷在不给孩子做任何通知的情况下，让孩子写一写自己突然发到试卷的感受。因为正常情况下，我都是先带领学生进行复习然后测试，这样的情况没有过，就是让学生在毫无准备的情况下体验内心的复杂情绪并描写出来。结果，很多学生通过文笔，将内心的那种复杂心情描写的栩栩如生。
四、关注新鲜事，扩展资源勤写作
和平时琐碎平凡的生活相比，一定要引导学生及时抓住生活中偶然出现的亮点。比如这个学期的亮点就颇多。如本学期四年级级部的篮球赛，就给了学生习作的契机。对于班级的集体荣誉，每班孩子都不甘落后。赛场上，孩子们群情激昂，议论不断，赛事后，我就让学生写了《观战日记》，学生把整个比赛中的那种担心、激烈的精彩画面纷纷转化成文字，虽然我们在最终没有取得好成绩，但是这精妙的文字被保留了下来。
每个人都有一个或几个绰号，这绰号不但是智慧的结晶，而且每个绰号的后面都有一段鲜为人知的故事。为了，就给每个学生一个吐槽的机会，于是，《童年趣事——我的绰号》就诞生了。在文章里，我知道了“芹菜”“芹菜炒猪肉”“刘秘书”等等，那一个个名字的背后，都让人捧腹大笑。
就是如此的学生习作，让我知道了在课堂之余，孩子们还是这么多面性。让我明白孩子们在变化，有很多远非是我凭表面看到的那样，我觉得我和学生有距离了，为了更好地了解同学们，我让学生向我做了一次全新的介绍，于是就写了《我，不一样的我》。在学生的习作中，我知道了他们的性格变化，特长发展，喜好要求等等。这不仅让我更充分地了解了学生，更给学生提供了一个放笔驰骋的机会。
我对学生的阅读从来都没有放松过，而且每次读完，只要有可能，我都会让学生写一篇读后感，所以一学期下来，孩子们在读书中收获是一重，读后感悟升华又是一种进步。
学习中从来没有巧劲，只有不断地去学习去反思再去重新体验，才会不断进步。我和我的学生们将会在写作的道路上不断去实践，让学生的文思如泉涌是我最终的追求目标，为此，我将和孩子们愉快地实践下去！endprint
