黄国华
【摘 要】
生本教育是近年来的一种新型教学思想，在增强学生学习自主性和能动性等方面具有一定的积极作用。当下的小学语文教学，在教学方式上仍旧呈现出“多教少学”的特点，这就讓学生的学习缺乏一定的主动性和积极性，也让教师的教学变得复杂多变起来。而生本教育则可以从一方面改变这种现状，那么，它在具体的课堂实践上又有哪些可行的方式和方法呢？本文将以生本教育为视野，以小学语文课堂教学为范畴，进行一些方法性的论述和讨论。
【关键词】
生本教育 小学语文 课堂教学
一、生本教育的内涵
生本教育是郭思乐教授提出的一个教学思想，指的是以学生为本的教育教学。具体来说，就是学生能够根据课本知识点，以及教师讲解的内容进行自主性的学习和探索。也就是说让学生自己学自己的，遇到自己不能解决的知识点和内容时，可以和同伴互相学习和探讨，若是再不能解决，就向教师寻求帮助。生本教育在特点上主要体现在：突出学生，这一特点旨在体现生本教育的教学方向，也就是打破传统的“多教少学”方式，实现“少教多学”的教学方式；突出学习，这一特点重在体现学生自主学习的方式性、方法性，比如在遇到质疑时能够自主解决疑惑；突出合作，该特点注重学生学习的协作性，比如分组探讨合作性学习；突出探究，学生自主学习是需要一定的探究意识的，如若学生在探究意识这方面有所欠缺，那么，他的自主学习是具有一定的困难的。
二、在小学语文教学中运用生本教育的必要性
在学习上，学生自己主动学会的东西要比别人硬教给他的东西印象性要长久的多，且学习的效果更好。笔者上高中的时候，历史老师很少讲课，一节课堂上不是让我们抄课本就是让做题，即使在讲解知识点，点拨知识内容的时候，也很简洁简单，当时同学们怨言很多，结果高考完了，大家成绩都很理想，比其他科目都要好的多，同学们才晓得这也是一门“技术”。笔者的亲身经历让我对生本教育的一些积极作用和影响感受颇多，因此，以本文来展开一些个人的相关论述。小学语文在教学内容上都是比较基础的，因此，它的教学强度是不大的，基于此，教师可以根据课本教学内容，创设一定的教学实践，让学生在实践过程中，充分发挥自己的作用，以求开发他们的想象力和创造力。因此，在小学语文教学实践中运用生本教育的思想是有必要的。
三、生本教育思想在小学语文教学中的有效实践
1.通过分小组的形式实现合作性学习
小组合作性学习是课堂实践教学的一种有效的方式和方法，它通过学生两两分组、若干成员分组的形式，将一个班的学生分成若干个小团体，每一个团体都有一个小组长，小组长的职责就在于组织成员完成教师安排的任务。其他成员也各自有自己的职责和任务，比如记录小组探讨的成果；根据探讨的内容和知识点查找资料；作为代表论述小组探讨的观点等。各个小组在讨论学习的这一个过程中，教师的作用就是在学生遇到瓶颈之时给出一定的引导性讲解。因此，小组探讨的这一过程中，时间是属于学生的，学生在这一时间段里具有一定的自由性和创造性。
2.增强学生学习的主动性
当下的很多课堂都是比较沉默的，从而形成了一种“哑巴式”课堂教学氛围。这样的课堂，往往是老师一味的讲，学生一味的听，师生之间，生生之间极度的缺乏一定的交流和互动。这样的课堂学习下，学生就越发的沉默了，在遇到不懂的知识点和内容时，也怯于向教师甚至向同学询问。这样的教学现状是需要一定的课堂实践去改变的，而生本教育的思想则给出了教学实践的方向。学生要深入自己的学业，隔行如隔山，自己不深入自己的学业，就体会不到学习之外的艰辛，不要光看到别人轻快地一面，“牢骚太盛防肠断”。记得有句话：人前有多风光，人后就有多辛苦。因此，在学习上，学生要主动，只有主动的学习，才能真正的在学习中感悟到学习的快乐。因此，在教学时，教师要增强学生自主学习的意识。
3.鼓励学生提出质疑
我们刚刚接触生本、实践生本，虽然取得了一些经验，有了一点收获，但摆在我们面前的问题仍然不少。比如课堂纪律乱、课程进度紧，成绩受到影响，学生的倾听习惯不好、小组的评价怎样更有效更合理、两极分化越来越严重等等，许多问题仍然在困惑着我们。因此，有效的课堂实践的实施是有必要的。教师在课堂上鼓励学生提出质疑是一个很好的教学实践，它可以增强学生学习的积极性和主动性，比如，在学习《曹冲称象》一文时，有学生提出了“大人都没有解决的事情，曹冲有这么厉害吗？”的质疑。学生提出质疑是好事儿，这说明他们在思考问题，探究问题，这正体现了生本教育的探究性特点。因此，在面对学生提出质疑的问题时，无论他的问题明智与否，教师都应当给出鼓励和表扬
【结 语】
综上所述，当下的一些教学问题不是短时间内能解决的，需要我们在实践中不断研究，找到更适合我们的方法去解决它们。但无论如何，都需要将学生放于教学的中心，不断尝试新颖的教学方式，给予学生更好的学习体验。
【参考文献】
【1】宁翠娥.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径【J】.大庆社会科学，2012（06）
【2】朱丽娜.立足生本的小学语文课堂教学策略探究【J】.科教文汇（上旬刊），2015（02）endprint
