翁月丹 卢永平 赖秋香
摘 要：随着我国二胎政策的放开，越来越多的幼儿出生了，在这一大背景下，对于学前教育专业的人才需求也逐渐地变多。在现在的中高职学前教育中，也逐渐加入了更多的适合他们的课程，音乐课就是其中教学的重要课程。对于学前教育专业的学生来说，为了培养其具备相应的技能，应该采用适合他们的学习的方法，进行教学内容的创新。该文就关于该问题进行了探讨。
关键词：中高职学前教育 音乐教学 课程探索
中图分类号：G63 文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0084-02
在学前教育的专业中，音乐课可以说是其中重要的课程，对于该专业的学生来说掌握音乐教学的基本知识可以增强学生的艺术能力，同时，对于这部分学生来说掌握了其中的声乐技能也能够让其将自己的语言及其语音运用得更好，能够让其语言能力得到一定的提升。所以说，为了加强学前教育专业的素养，为社会培养出更多优秀的教育人才，应该加强对于学前教育专业的音乐教学的探索，达到理想教学的目的。
1 中高职学前教育专业音乐教学衔接问题的现状分析
随着教育的不断地发展，近几年中高职院校招收的学生不断地增多，因为在其中招收的主要是初中毕业生，这些学生在衔接的能力和方式上得到了很大的发展。现在笔者将以侨中职业技术学院中学前教育的教学为案例进行相应的分析。在侨中职业技术学院中，其中的教学模式为五年制高等职业教育，其中招收的学生主要为初中的毕业生。在教授这样的学生音乐知识技能的时候是有一定的优势的，对于这一部分学生来说，因为其具有年龄小的优势，有着比较强的可塑性，学生在这一阶段学习相应的音乐知识是比较好的一个时机。这是一个五年制的学校，在该学校中的学习属于初级阶段，在初级阶段的教学中，学校可以根据现在学前教育专业中需要掌握的一些音乐基础知识展开相应的教学，对于学生进行比较系统的训练。这样对于这一部分的学生来说，能够将自己音乐基础知识掌握得更好，在进行中高职衔接的时候，对于学生来说在学习起高职的音乐知识的时候就能够学习得更好，也就是说让中高职的衔接效率更高。
在现实的教育环境中也存在着很多的问题。对于中高职教育模式来说，其中学生接受中等职业教育3年，接受高等职业教育2年。这对于高等职业院校的老师来说其进行相应的管理教学的方法与中职中的教学方式是不同的，这样，就导致在中高职衔接问题上带来一定的困惑。在现在这种高职学前教育专业的教学中应该运用更加行之有效的衔接方式和教学形式添加到音乐教学中去，让中高职学前教育中的音乐教学达到有效的衔接。
2 学前教育专业中高职音乐课程衔接的探索
对于原来的中高职学前教育音乐课的教学中，其中的教学的内容是比较繁琐的，并且存在一定的重复性。还有就是在对于音乐知识教授的时候，对于学生的音乐技能的培养方面欠佳，音乐方面的教学理念不足。其中还存在着教学模式不合理的现象，其中教授的音乐知识是比较专业的，这样专业的音乐知识对于幼儿教师来说在教授幼儿的时候是难以采用的。
为了让中高职中学前教育专业中音乐知识衔接的效率更高，首先应该对于其教学的课程结构进行一定的调整，让一些实用技能和必要的文化素养课加入到教授的课程中去，这样能够让中职的课程更加丰富，增强其专业性。
笔者有着多年的相关领域的教学经验，所以在结合自己的一些教学经验和实际教学的情况下，提出在学生的不同学习阶段应该进行不同的重点的教学。例如，当学生学习声乐的最初阶段时，应该多让学生进行基础的声乐发声练习，让学生学习好基础声乐的基础知识，为以后的音乐的学习奠定一定的基础;在学习音乐的后期阶段，应该加强学生的声音技巧的训练，让学生在唱歌的时候更加符合唱歌的特点，改变原来白嗓的唱法。在中职学生二年级的学习中，应该让他们选择比较适合幼儿歌曲进行演唱，引导学生运用更加适合幼儿的发声的效果，掌握一定的演唱技巧。这样能够让学生在学习的时候强化其自身的音乐知识，掌握一定的音乐律动，达到“寓教于乐”的效果。
对于中职的学生来说，其在进行音乐知识的学习过程实际上就是一个音乐专业知识深化的阶段，对于中职院校的学生来说也是一个就业技能培训的过程。对于中职三年级的学生来说，在学习声乐知识的时候应该适当地加入一些舞蹈，让幼儿歌曲的表演与舞蹈达到有效的结合，这样能够在一定程度上让学生的艺术综合能力得到提升。这样进行教学，对于一些舞蹈天赋强的学会来说还能够自己根据一些音乐来编舞蹈，这样的学生可以说更加适应学前教育专业。到了第四学年，也就是说到高职阶段，为了适应现在学前教育专业的需求，也为了让中高职教育得到有效的衔接，让幼儿更好地了解以及学会简单的钢琴弹唱，这就要求在高职中要对于学前教育专业的学生加强弹唱方面的教学，让这些学生对于弹唱有一个比较深刻的了解，这样才能够让幼儿学习到相应的弹唱知识，这样适合现在幼儿的发展要求，也符合高职教学的要求。到了第五年的时候，也就是到了高职的二年级，应该让学生加强一些实践的教学，为以后这些学生的工作奠定一定的基础，也能够让其学习与工作得到一定的衔接。
还有就是，对于中高职学前教育专业的音乐衔接来说也应该从课本中的教学内容入手，通过合理的教材安排达到有效的中高职音乐知识的衔接。对于现在中高职学前教育的课本为例，在现在的中高职学前教育专业中的教材为《乐理、练耳、视唱》。在对于该本教材进行分析发现，在这本书进行编辑的时候含有大量音乐教育专业类的知识，可以说，这里包含的知识只是适合大一点的学生，在一定的程度上是不适合学前教育专业的教学特点的。不光如此，在现在的一些钢琴教材中也有一些类似的特点，这样就导致中高职学前教育专业的学生在进行知识衔接的时候出现一定的困难。对于中高职学前教育的声乐教材来说应该进行一定的衔接，并且在内容上让其更加适应学前教育教学的需要，这样来说，对于学前教育专业的人来说不仅仅实用性更强，学习起来也会更加容易。对于中高职学前教育专业音乐知识的衔接来说，从课本上入手进行改革，更加适应中高职学前教育音乐知识的衔接。
对于学前教育专业的学生来说，中高职学校应该尽可能更多地为学生创造一些幼儿园实践的机会。对于中高职声乐衔接来说，进行一些幼儿园的实践也是非常重要的。对于学生来说，只有在幼儿园进行一定的艺术实践以后才能够懂得音乐课程的教育在幼儿园中的重要性，也能够了解一些在幼儿园中不同的班级应该教授什么样的音乐知识。这样多多地让学生进行实践，学生在学习音乐知识的时候也能够分清谁轻谁重，对于学生来说能够让其加强音乐知识的学习，这样，在进行中高职音乐专业的衔接中也能够更加容易，效率也会更高。
3 结语
总而言之，对于中高职学前教育专业的人才的培养来说，应该要让中职阶段的音乐教学与高职阶段的音乐教学得到有效的衔接，这样可以培养出适合我国学前教育发展的人才。因此，在现在的学前教育事业发展的前景中，应该进行一定的教育改革，让相关专业的人才促进社会的发展，让中高职学前教育发展面向未来。
参考文献
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