彭扬
研究生，这一大众并不陌生的学生群体，最近频频登上热搜榜，而涉及的关键词是：清退和高就。
毕业季连着开学季，多所高校先后发布对于无法完成学业、考核不合格、学术不端的研究生予以清退的名单，难免让不少想混日子拿文凭的在读研究生心头一紧。与此同时，华中科技大学两位同窗博士毕业生分别以201万元、156万元的高年薪被华为录用，让正在求职担心“学历贬值”的研究生们眼前一亮。
诚然，不是所有硕士、博士毕业生都能如愿获得高薪职位，但在这个“学历社会”中，高学历也意味着敲门的机会可以多出一筹。所以，读研已成为越来越多人本科毕业后的一种选择。
教育部公布的数据显示，我国2020年研究生在学人数将突破300万。而这一人数在1949年仅629人，1995年时才达到14.54万人，这意味着，我国研究生在学规模，25年间增加了20倍。
数量上的成就，一定程度上体现出我国高等教育这些年的提升与发展。无论是提高国民教育层次，还是扩大高层次人才规模，数据都给予了充分的证明。
但是，快速增长背后，也暴露出当前研究生培养的一些短板。例如，研究生课程前沿性、交叉性不足，内容“本科化”;科研训练学术含量偏低，部分学位论文质量不高;分流淘汰机制尚不健全，“躺着也能毕业”等，直接影响了研究生教育的质量。
研究生教育承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命，如果只有规模上的发展，缺少质量上的严格把关，结局必将是投入了大量时间和金钱后，学历看似提升，实则贬值。除了可以在一段時间内起到缓解社会就业压力的作用，在造就具有国际水平的战略科技人才和高水平创新团队等关键领域很难凸显出优势。
目前，我国研究生教育正处在由大国向强国迈进的关键阶段。经过70余年的发展，研究生教育已经成为“中国速度”的强大智慧引擎，这一引擎能否持续高效地为经济社会发展提供驱动力，核心就在于研究生教育的质量能否不断提升。
心有所信，方能行远。面对未来，我们既要坚持中国特色，培养服务于国家战略和市场需求的高层次人才，又要借鉴国外经验，优化调整研究生培养结构和学科动态发展的体制机制。只有这样，才能让我国在新一轮全球创新的发展浪潮中拥有持久竞争力。
