徐文品 唐晶晶 肖若男
【摘要】目的：调查学生沉迷于网游现状及玩网游的心理。方法：本次科研课题调查以调查问卷和查阅文献的方式对学生玩网游的心理进行研究调查与分析。结果：有一定比例的学生沉迷于网络游戏而且他们玩网游的心理大致相同。结论：面对学生沉迷于网络游戏的现状，社会与学校及家庭应该采取相应的措施帮助学生远离网络游戏，端正对网络游戏的态度，积极引导学生树立正确的人生观，价值观。
【关键词】网游;学生;心理;影响
21世纪，网络实实在在地介入了现代人的生活。当今社会，网络技术发展极其迅速，网络力量着实影响着现代人的生活，网络传播作为一种新的传播形式其效果研究已逐渐成为焦点。而网络游戏作为网络传播中一种特殊的形态，其效果研究更是引人关注。青少年群体占网络游戏使用者的大多数，而学生又是这个群体的重要成员，所以网络游戏对学生的影响是一个不可回避的重要话题。通过耳闻，某某大学辞退多少沉溺于网游的大学生;通过目睹，眼前许多奋战在“网游第一线”的同仁们。网络游戏给学生的身体、身心都带来很大的影响。
因此，对于学生玩网絡游戏心理的研究势在必行。本课题通过对学生玩网游心理的研究调查，让我们对玩网络游戏而产生的种种不良现象有一个合理而清晰的认识，从而引导学生正确看待网游，正确使用互联网，树立正确的人生观，价值观。
1.对象及方法
1.1 研究对象
随着科技的飞速发展，网络为人们提供了生活、学习、娱乐获取信息的新途径，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为学生提供了施展创新才华和接受多种教育的环境，使他们能以快捷便利的方式获取信息，最大限度地共享资源;但网络也产生了不可忽视的某些消极影响。因此，我们必须确切了解学生接触和利用网络的现状，充分利用信息网络技术给高等教育带来的机遇，认真研究网络条件下学生的行为特点及身心健康状况，引导当代学生科学运用互联网。而如今对于年轻一代，玩网络游戏已经成为学生消遣娱乐的途径之一。为了更深刻了解网游的影响，特对玩网游的学生及他们的心理进行调查研究。
1.2 研究方法
本次科研课题调查以调查问卷的方式对学生玩网络游戏游的心理进行研究调查，本次活动共发放800份调查问卷，回收741份，回收率达92.6%，此次问卷容量较大，涵盖内容全面，具有较高的研究与参考价值。
2.结果
2.1 性别差异
从回收的调查问卷统计分析得出在学生中，学生玩网络游戏的比例高达65%，其中男生玩网络游戏比例是36%，女生比例是19%。
2.2 心理
经过调查结果分析，学生接触网游大多是因为网游的娱乐性强，可以充实学校园生活，且大多数玩网游的学生认为可以从游戏中寻求刺激，在游戏世界里消耗了体能、精力，得到了身体的发泄和快感。网络游戏画面感极强，有丰富的信息量，在网络游戏中，学生网络游戏“玩家”所体验到的是另外一个魔幻的脱离的世界，以一种匿名的方式存活，觉得它可以与现实生活完全地颠倒过来，能让你尝试塑造另一个自我，同时也可以得到别人的回应。
2.3 影响
在参与调查的学生中，71%的学生认为玩网游对学业有影响，27%的学生认为玩网络游戏对学业有很大的影响，仅有5%的学生认为无影响。
3.讨论
3.1 学生沉迷于网游的原因
3.1.1 社会因素
政府没有制定出一个完善的法律来制约危害青少年电子游戏的生产与销售，学校对其相关不良影响教育程度不够，家长也未及时关注孩子的精神状态，没能及时加以合理引导。
3.1.2 心理因素
许多学生沉迷于幻想虚幻世界而不能自拔，网络游戏为他们的这种心理需求提供了一个很好展示自己的舞台。并且在网络世界里他们能够找到与自己志同道合的朋友，找到目标，甚至可以通过一定的方法和努力来实现人生理想。逃避现实的解脱心理使网络游戏这个虚幻的空间成了他们逃避现实寻求自我解脱的一个良好的渠道和环境。
3.1.3 自制力差
学生在心理素质、行为自控能力等多方面都不如成人，加上生活模式单调，社会阅历不多，接触人群结构简单，在面对诱惑时，很难做到控制自如，所以学生玩网络游戏时往往不能安排合理的时间，产生巨大的心理依赖。
3.2 学生沉迷于网游的影响
3.2.1 网络游戏使得大学生失去了自我、迷失了方向
学生沉迷于网络游戏，脱离现实生活，忘记了自己的人生梦想，缺乏实现自己梦想动力，找不到寻梦的方向。
3.2.2 网络游戏使得大学生丧失道德品质
对于网络世界的一员来说，自身所处的境地，极其所扮演的角色，一切都是平等的，他们可以对自己的行为可以不负任何责任，也不用承受来自与现实社会的种种压力，而这些往往会使他们丧失自己，偏离正确的人生轨迹。然而很多游戏内容隐含错误的价值观，致使沉迷于其中，放任自己的行为，不理会基本的社会规范和道德约束，长此以往就会使得学生变得易怒、冷漠、无情和自私，不能树立正确的道德是非观。
3.2.3 网络游戏致使学生法律意识淡薄
在现实生活中，追究法律责任的行为在网络游戏的世界中甚至被视为理所当然的事，原本对法律法规就不甚了解的学生更易潜移默化的受到网络游戏行为的影响，把本来在网络游戏中随心所欲的行为带入现实生活，给社会带来危害。
3.2.4 网络游戏导致大学生人格异常和心理障碍
学生在校园中所承受的环境的改变、学习的压力、同学间的复杂的人际交往关系、师生间的沟通等压力，迫使得学生转向网络游戏中去发泄自己的情绪和追求享乐。虽然网络游戏是虚拟的，但是在网络游戏中所获取的成就感和情绪的宣泄，寻求自身心理平衡和宣泄情绪的动机却会导致他们对网络游戏产生心理依赖。这种依赖会使得他们过度的沉迷于网络游戏中，导致生物钟紊乱、思维迟钝、焦虑、苦闷，对学习不感兴趣，产生厌恶感，对游戏以外的活动缺乏动力，个人生活懒散，行为孤僻。
3.3 措施
3.3.1 开展心理辅导
充分发挥学校心理健康机构的优势，心理老师以心理健康团体辅导和小组辅导、个别辅导等方式让学生正确认识自我，评价自我，学会正确处理网络游戏与学习、生活的关系。从学生思想上进行疏导，找出学生上网玩游戏成瘾的原因，让学生明白长时间上网玩游戏的危害，逐步帮助学生脱瘾，积极向学生传达正能量。
3.3.2 加强自我调控
学生要学会自我控制能力，在意识上要认识到网络游戏的危害性，不能沉迷于网游，提高文化素养，做到比较全面正确认识事物，認识自我和他人的关系，自觉地进行自我控制、自我完善，稳定情绪。用合理发泄、注意力转移、迁移环境等方法，把将要引发冲动的情绪宣泄和释放出来，保持情绪稳定，避免冲动。
3.3.3 立法执法
立法部门应从宏观上为网络经营这一特种行业制定操作性较强的法律法规，使在现实中的网吧等网络场所管理更加规范，执法部门对网吧应建立健全常规管理机制，不定期对网络场所认真检查，严格执法。
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