【摘要】在社会信息化与网络技术日益发展的今天，计算机已经成为人们日常生产生活不可缺少的一部分。当前计算机的应用已经遍及到生活中的各个领域。因此，21世纪的竞争归根结底是信息化的竞争，在这种情况下，对于计算机基础教育的教育者面临如何培养适应未来社会发展的新型人才，因此当今时代对于计算机基础教育者提出了前所未有的考验。
【关键词】信息技术;学习;培养
众所周知，无论在从事何领域，学习兴趣永远是最好的老师。兴趣是人们探索未知领域的原动力，是学生的学习活动中最积极的、最原始的，也是最活跃的因素。学生只有对其产生兴趣，才能绞尽脑汁的去探索某一领域的知识，也只有这样才能有所成就。因此，计算机基础教育者在平时的教学过程中除了精心备课、钻研教材、研究教法的同时，还必须注重教育教学理论知识的学习，考虑学生的心理及年龄特点，研究如何提高学生的学习兴趣，怎样激发学生的主观能动性。只有这样才能达到事半功倍的效果。下面是笔者愿意把多年来总结的一写经验与大家一起分享。
一、教师在教学过程中创设教学情境，激发学生学习兴趣
教师在教学过程中，尽量要发挥信息技术学科及相关软件的特点，创设相应的情境教学模式。例如，教师在对Powerpoint软件进行教学时，笔者利用所教软件特点，安排学生为教师设计教学课件的活动。笔者选取古典诗词《春江花月夜》，让学生根据题材选取适当的幻灯片背景、同时根据平时所学对诗词添加相应的幻灯片，例如：作者简介，写作背景，名句赏析，重点词汇讲解等，同时为了使幻灯片更美观、更时尚，在设计过程中对幻灯片进行声音文件的插入、动画设置、以及超级链接的使用等。最后在班内进行评比，并把优秀课件推荐给相应学科的教师在课堂上应用。利用这种办法，学生感到所学的知识具有很强大的实际意义，每个人都积极热情主动完成任务，通过这种方式学生才会主动去探讨解决问题的方法，从而大大提高了教学效果。因此在教学过程中，有必要要给学生創设这样一种情境，让学生在教师创设的情境里，自由地、愉快地、积极地接受所学知识。使学生在学习的过程中得到乐趣，获得认同。
二、注重学法的指导，调动学生的学习兴趣
计算机基础教育者要根据中学生爱玩游戏的特点，在某些教学内容的设计上可以让学生在游戏中完成。让学生在“玩”中完成教学任务，以此来达到由“要我学”为“我要学”的转变。例如，在对学生进行指法练习时避免单纯的键盘的枯燥的练习，教师要尽量选择一些有趣的软件，笔者在对学生指法训练时选择的是打飞机的小游戏，每个飞机上带一个英文字母，小飞机的飞行速度分为初、中、高三个等级，速度由学生的键盘熟练程度自由选择。同时每个级别要在班级中要设置相应的比赛机制。评出一、二、三等奖。这样让学生在“玩“的竞争机制中学”，这样赋予了枯燥的指法练习以娱乐的性质，大大提高了学生的学习兴趣。另外，在进行汉字录入的训练时，笔者认为教师可以在（校内网）建立“班内聊天室”或者“班内QQ群”，教师提出一热门话题供学生讨论，教师也可以参与其中，例如可以和学生讨论热门韩剧“来自星星的你”这样既可以训练学生的汉字输入完成教学任务，又可以拉近教师与学生的距离。此方法即可达到寓教于乐的目的，又可以使学生亲其师，信其道。可谓一举多得。
三、从学习活动的结果上激发学生学习兴趣
从根本上讲“玩中学”只是一个手段，学生最持久的学习兴趣是在不断的学习中体会学习的乐趣，在源源不断地获取新知识的过程中，体会到学习所带来的成就感。这才是学生继续学习的精神动力。笔者在多年的教学实践中感慨颇深。例如，在对Excel的教学过程中，笔者先把把基本的知识概念，基本的函数公式教授给学生。然后把本校各班的学生的期末各科成绩通过局域网发送给各个学生，然后发送指令，例如，求各科平均分，对各科成绩进行排序，求主科（语文，数学，英语，文综）的总分等，让学生利用所学过的相应的理论知识对此类学生感兴趣的实际问题，当遇到困难时，学生会主动探讨，小组讨论，翻教材，查资料，问老师等方式对问题进行解决。笔者用此种方式充分地调动了学生的学习热情，也在学习过程中感受到了怎样用所学的理论解决实际问题的能力。
四、设置学习任务，侧重学生实际运用能力
信息技术是一门综合性较强的学科，它集数学、美术，语文，英语等为一体。整个上机实践活动考察学生对问题的观察，逻辑，理解，审美等能力。像任何一种新鲜事物一样，学生刚开始接触这门学科时热情高涨，但随着时间的推移学生会发现，信息技术课并不是他们所理解的只是聊天，打游戏，刷微博那样有趣。更多的是面对一些表格，大量文字，函数公式以及各类数据等枯燥乏味的内容。因此学生的学习热情慢慢就会下降。针对这一情况，笔者采用设置学习目标任务，用目标任务的完成来驱动学生的学习热情。每节课前出示教学目标，教师在对一些公式、概念讲解完成后，提出本节课待解决的问题，给学生留出足够的时间通过上机实践去自主探究，遇到问题可以以小组的形式进行讨论，解决不了的问题教师可以适当的给予点拨，用这样的方式给学生以足够的“主动发展”的空间，同时着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满一股学习计算机的热情。
作者简介：王波（1982—），男，湖北枣阳人，硕士，凯里学院信息网络中讲师，研究方向：网络安全及信息安全。
