马建红
【摘要】本文由我国中职教育现状入手，引出教学方法创新必要性。接着从利用多媒体教学法、一体化教学法、项目教学法三方面详细地阐述了教学方法创新内容、方法和意义。
【關键词】职教;教学;创新
职业教育是培养具有一定的专业理论知识和熟练操作技术的技能型人才，其办学方向是以服务为宗旨，以就业为导向。客观要求职业教育与职场需求紧密相连，必须紧跟社会市场需要。使学生尽快掌握知识技能。这也是中等职业教育区别于基础教育和高等教育的最大特点：
一、我国中等职业教育的现状
由于职业教育的特殊性，造就了职业教育教学方式不能按照传统的方法进行教学，职业教育的课程设计要依据社会市场经济和职业对劳动者的从业素质的要求，随着当今经济产业结构的调整而进行的相应变化，而我国中职教育的现状具体表现如下：
1.招生难，学生质量每况愈下;
2.教学内容很难适应当今社会市场经济需求;
3.教学方法单调，教学效果不佳;
4.实验实训安排不尽合理，课时量不足;
5.教师队伍结构不够合理，师资力量薄弱;
6.校企合工学结构运行机构不够完善;
7.教学实效评价体系缺乏科学性、全面性。
中等职业教育要进行发展和壮大，培养出符合社会需求型人才，教育教学改革大势所趋，势在必行。
二、中职学校教学创新方法
以下我以自己从事电子技术应用专业课为例来说教学方法创新：
（一）利用多媒体技术，提高教育教学效果
利用现代多媒体技术可以有效地吸引学生主动参与到教学过程中，从而提高学生的学习积极性，提高教学质量。
随着计算机技术的快速发展，多媒体课件已在课堂教学中得到广泛的使用。通过直观生动的形象来刺激学生的多种感官，在教学中改变了学生接受知识的过程，把感知、讲解、理解、巩固、运用融为一体，增强了直观与师生互动功能，使学生开阔了视野，启迪了思维，增强了记忆，提高课堂教学效率。比如：《电子整机装配工艺》中讲授波峰自动焊接过程时，内容非常抽象，学生很难理解。通过多媒体课件，将该过程模拟表现出来，让学生能更形象地了解该内容。此外，我们电子专业课中的很多实验、知识点都可以通过这些多媒体课件形象、生动地演示出来，弥补传统教学方式的不足，达到事半功倍的效果。
（二）采用理论和实践一体化教学，提高教学质量
我讲授《电子线路》时，教学方法的设计注意面向学生的心理特点，面向学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验。
（1）采用观摩演示教学，增加知识理解力
教学环节的流程是“课堂演示——现象观察——学生研讨——归纳结论”，通过实验现象，数据分析来引导学生自己得出结论，如三极管的电流分配规律、偏置电阻对放大器波形的影响、负反馈对放大倍数的影响等知识的学习，要引导学生观察实验现象，记录实验数据，通过分析和推论，总结出规律性。演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关知识和结论，培养了学生科学的工作程序和方法，使其具有科学严谨的工作作风。
（2）加强实验教学和实践活动，培养学生创新能力
职校生面对理论知识缺乏学习热情。所以，我采用重实践，精理论策略，既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，从而达到提高实践创新能力的目的。如在直流稳压电源教学中，其主要目的是使学生学习掌握整流、滤波、稳压的组成，原理和特点等。我把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把需要掌握的知识和单元电路融合起来，就会收良好效果。如：在教学中，我安排一个串联稳压电源实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路等，并在电路中设置一些测试点。实验达到以下几个目的：学习万用表的使用;全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符;稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计，则抓住中职学生“做”比“听”容易懂，容易会的认知特点，教师在“做中教”，学生在“做中学”，“边教边做，边做边学”，师生双向互动，学生学习积极性和创造性得以充分调动。
（三）采用项目教学法，使职校生满足社会需求
项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际生产为中心。所以教学模式上发生了很大的变化。
专业课教学采用项目教学法，使师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目以工作任务的形式呈现。通过教师指导下学生完成工作任务的过程，在得到一个具体的、具有实际应用价值的产品同时，学生进行技能训练，获得解决问题能力。
下边我以《电子整机装配实习》为例，说一下项目教学的实施过程。
我的做法：一是根据电子专业学生知识结构和工作方向选取教学项目，使其来源于生产生活，具有职业典型的工作任务和工作过程，制定学习目标和学习内容。电子整机装配实习具体有：婴儿尿湿报警器、报栏灯自动控制器、触摸感应开关、国旗自动升降器、有线对讲机共五种。项目内容装配过程具有综合性，学生在项目实践过程中理解知识训练技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。二是学生根据自己兴趣爱好、知识结构、水平和能力灵活选择项目，合理分组，一般3至4人，男女生搭配，学习好的和差的，有利同学之间互相学习，组员分工明确。三是我大力鼓励学生熟悉工作原理，进行大胆讨论，制定装配计划，不失时机地引导学生选择正确工艺流程，做到组员合理分工，各负其责。各个步骤有技术要求和评价目标。四是学生按计划进行完成项目，我随时关注学生动态，适时调整过程进度，指导和评价学生课堂行为，鼓励学生积极讨论、团结协作、正确使用工具仪表、进行精心操作、记录有用数据和经验得失。根据项目完成情况扮演好生产调度、技术总监、质量检验等不同的角色，引导学生顺利完成项目。五是检查和评估：每一组按计划装配产品完毕后，各组进行自查，然后，各组由一位学生代表讲出制作过程，目标要求，自我评价。我讲出各组制作过程要点，评价成绩，指出需要提高之处。最后总结经验和成果展示。各组、个人写出经验和收获心得。
采用以行为导向的项目教学法，注重教学环境与企业环境的融合，灵活应用专业知识，提高岗位适应能力，以满足社会市场需求。整个教学活动是师生思想、知识、技能共同交流与互动。在平等和谐的氛围中，启发学生思维，挖掘学生学习兴趣，开发学生的学习动力，使学生自我完善，自我提高，自我成才。真正体现“教室”和“车间”合一，“理论”和“实践”合一，“师傅”和“老师”合一，“学生”和“徒弟”合一，“产品”和“作品”合一，“育人”与“创收”合一。
总之，采用项目教学法，注重教学环境与企业环境的融合，灵活应用专业知识，提高岗位适应能力，以满足社会市场需求。教学活动是师生思想、知识、技能共同交流与互动。在平等和谐的氛围中，启发学生思维，挖掘学生学习兴趣，开发学生的学习动力，使学生自我完善，自我提高，自我成才。
综上所述，实现教学创新，教师对所任专业领域有比较系统的了解，根据学生心理和知识特点，进行教学设计，采用切实有效的教学方法，提高教学质量，促进职业教育大发展。
参考文献
[1]劳动和社会保障部职业技能鉴定中心编写.与人合作能力[M].
[2]中华职业教育社主办.教育与职业，2008（11）.
[3]杨章宏.素质教育研究[M].知识出版社.
[4]陆炳荣.创新的尝试[M].
