李洋洋
随着我国社会主义市场经济的迅速发展，经济全球化趋势的日益加快，各行各业对人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求学生既要有一定的专业理论知识又要有很强的动手操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新的能力。
因此，为适应社会和企业用人的需求，提高学生的综合实践操作能力和创新能力，一体化教学模式将成为技工学校教育教学改革的重点。
一、一体化教学含义及必要性
一体化教学，是指将理论教学内容与实习教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个专业的全部教学内容由若干个模块组成。在教学中，既可先讲理论内容，用以指导实际操作，也可从生产实习开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳、总结，提高认识程度，还可以在实习教学中，就现场遇到的實际技术问题，从理论上进行辅导，达到解决问题的目的，进而提高学生解决问题的能力。
现有大多数技工学校教学分为专业理论教学和实践操作教学，两者各有自己的教学目标和教学任务，在不同的时间、地点由不同的教师分别进行，理论教学和实践教学相对独立。这样的教学存在诸多弊端：容易造成理论和实践脱节，使学生的学习兴趣降低，不能满足现代社会和生产企业对人才的需求等。因此，实施一体化教学能够使理论与实践更好的衔接，打破理论课与实践课的界限，将理论教学与实践教学融为一体，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一，增强了教学直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业技术教育的本质特征。同时也有利于提高教师的业务能力和教学水平，提高教学效率，每一教学模块都能使讲授、示范、训练同步进行，突出现场示范，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，从而对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性和创造性。
二、《电子产品市场营销实务》课程一体化教学模式的实施
实施一体化教学是技工学校教育教学改革的重点，如何更好地实施一体化教学，结合在一线教学中的工作经历，我浅谈以下几点：
1.《电子产品市场营销实务》课程结构一体化：电子产品日新月异的更新使得课本上的内容远远不能买足学生上课的需求，但大多数学校还采用传统式教学，即按部就班式的根据课本上内容纯讲授，这样一方面导致学习内容滞后，学了也没有太大作用，另一方面也提不起学生的兴趣，以至于学无所用。而所谓课程结构一体化，就是根据培养目标，将电子产品营销实务相关知识和技能分成若干个学习任务，每个学习任务依据不同的知识点又分成若干个情境，每个学习任务都有具体理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。把电子产品营销所需教学内容编排成各种便于进行的模块单元。教师根据上课需要每节课提供最新资源做成课页，电子课件等形式传授给学生，大大提高学生学习兴趣及学习效率。与实践紧密联系，在结构安排上，强调由浅入深，循序渐进，专业知识紧密联系培养目标，加强技能与核心技能能力提高，以期达到国家职业技能鉴定标准和就要能力要求，使理论与实践教学融为一体。
2.一体化教学环境：一体化教学模式强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务，所以要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”环境，这样才能很好地把学生的情绪调动起来，使他们跃跃欲试。设有黑板、多媒体教学装置，资料区，讨论区等。
3.一体化教学实施：以《电子产品市场营销实务》课程组合音响市场营销教学为例，分为四部分完成：导入学习、资讯学习、角色扮演、评价小结。在导入学习部分进行分A、B两组分角色，A组为市场调研人员，B组为组合音响消费者，一起来讨论学习组合音响的特点，工作原理，有哪些常见品牌，维修保养方法及常见故障的;在资讯学习环节利用多媒体为学生提供关于对产品进行市场分析需要储备的知识资源，学生这一环节认真学习市场分析相关知识，并进行记录：（1）理解市场的概念;（2）了解市场的一般分类和市场分析的基本方法;并分组讨论组合音响的市场特点，对不懂问题进行提问。在角色扮演环节分角色学习，A组调研人员向B组消费者提问相关问题：（1）组合音响消费者市场的特点;（2）组合音响消费者的需求特征、购买动机和购买行为。B组人员对A组提出的问题进行解答，并进行记录;B组消费者向A组调研人员提问问题：组合音响产业市场的需求特征;A组调研人员对B组消费者提出的问题进行解答，并进行记录。根据双方内容的解答及老师的讲解，完成组合音响产品营销市场的分析，形成报告;A、B各组人员对市场分析结果总结，并选出一位学生进行汇报。在评价小结环节点评两组对组合音响营销市场的分析报告，进行补充及改正;对本节课知识进行总结，提出重点掌握知识，并布置作业;对本节课每位学生的表现记录并点评。
三、总结
职业技术教育中提高学生实际操作技能和培养创新精神的途径和方法是多种多样的，以培养生产、经营、管理、服务第一线应用技能型人才为己任的职业教育必须深化改革、加快发展，才能适应社会和企业的发展。作为职业技术教育的一种教学模式，一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是技工学校、职业教育教学改革的重点和方向。职业技术学校应根据自身的实际情况，逐步推行一体化教学，不断充实、不断完善，发挥其积极作用，培养出适应社会和企业需要的高素质技能型。
