石梅
【摘要】近年来，由于国家对教育事业的大力扶持，教育体制改革得到不断的深入进行，在这种情况下，高职院校得到快速发展起来，主要致力于培养社会急需的技术型人才。目前由于信息技术的快速发展，计算机教学在高职院校中已越来越普遍，但在高职院校计算机教学中还存在着一些问题，需要我们采取有针对性的措施进行解决，从而加快高职院校的健康发展。
【关键词】高职院校;计算机教学;问题;措施
目前由于我国高职院校的不断增加，各学校之间存在着激烈的竞争，所以各学校都存在着生存的压力，所以都加大了扩招的力度，这样就导致高职院校的生源质量处于一个较水平。而且学生自身素质也参差不齐，特别是在知识储备及技能操作上更是具有较大的差异性。很大一部分学生在高考失力情况下被迫来到高职院校学习，这部分学生都具有较强的上进心，学习都很刻苦。
而另一部分学生则由于底子薄，基础差，所以在学习上不用心，处于混日子过的状态。这就给教师在授课过程中带来了较大的难度。
所以需要教师针对学生的实际情况，采用多种教学模式相结合的方法，做到因材施教，从而有效的调动起学生的积极性和主动性，激发学生的学习热情，提升教师的教学效果，从而提高学生的满意度。特别是作为高职院校的教师，更需要在教学中摆正自己的主导地位，强化学生的动手操作能力，使学生在操作过程中能够及时发现问题，解决问题，教师做好把关工作，从而使每一个学生都能在学习中获得一定的成效。
1.当前计算机教学中存在的问题
1.1 对网络教育资源没有进行整合
目前在信息技术带动下，计算机技术得到广泛的应用到教学当中，而且在高职院校中不仅建立了计算机机房，而且也都将网络接入到计算机机房内，这样有效的提高了高职院校计算机教学的正常进行。但在实际教学中，部分学生由于缺乏自制力，所以在教学中往往利用计算机网络资源来进行与学生无关的事情，所以为了制止这些行为，部分教师都切断了网络，这虽然有效的制止了学生这些不良风气，但这种做法不仅造成了教育资源的浪费，而且也对教学效果带来了较大的影响。
1.2 计算机教学中一些硬性规定不利于学生的发展
长期以来在应试教育下，高职院校计算机教学中都具有硬性的规定，需要学生取得计算机等级考试的证书，而且这些证书还与毕业证及学位证等具有直接的联系，即通不过则不能取得毕业证或是学位证，这就导致学生在学习计算机知识时，更多的是为了应付考试，而无法将更多的时间应用到自己的兴趣及实用技能的学习上，使学生的实践操作能力受到影响，对学生自身的全面发展具有较大的约束作用。
1.3 计算机教学知识与社会脱节
高职院校是为了为社会培养高素质的实用型人才，所以在教学内容上需要与社会的需求相互适应，这样学生才能更好的与社会接轨，从而有利于毕业后在工作岗位上能够更好的发挥其自身的能力。但在目前高职院校的教学内容上，则存在着滞后的情况，使学生所学的知识和技能无法与社会需求相适应，这不仅使教学资源带来较大的浪费，而且走上工作岗位后企业培训的压力还要增加。
2.完善高职院校计算机教学的具体措施
根据当前高职校的实际情况，计算机教学改革的任务和目的是：注重实施多媒体教学和网络辅助性的教学，体现教师的主导性，大大地提高教学效率和学生的计算机技能，促进学生的全面发展。与此同时，注重专业课程和计算机系列课程教学知识间的内在联系，保障计算机教学课程的先进性与科学性。一些重要的方法与概念是计算机教学的关键知识，还应当重视实验环节的知识设计与技能。比如，财会专业和烹饪工艺与营养中的营养分析等方面的计算机应用是非常广泛的，应当结合不相同的专业制定不一样的教学规划，以使有关的计算机课程设置跟专业的特点与性质相符合，如针对偏理科的专业来讲，需要设置比较多的计算机内容，而影视动漫制作专业则更多地需要重视多媒体处理。总而言之，各个专业的计算机课程都应当注重基础，体现技能和加强实践。为此，在网络信息时代下，需要以学生作为核心，清楚高职校的计算机教学模式，实事求是，并不断地创新。
2.1 改进计算机教学的方法
高职院校的学生在开始学习计算机知识之前，则需要针对于自身的特点来制定符合自已的学习计划，从而使教师采取有针对性的教学。这样基础知识薄弱的学生则可以结合自身的兴趣加强对计算机基础知识的学习，从而为参加计算机等级考试打好基础。而对于基础较好的学生，则可以在学习计算机基础知识的同时，对网络功能进行熟悉及掌握，使网络的功能性得到有效的体现。而且在目前高职院校现有的网络资源基础上，教师应加快推进网上教学的开展，从而采取多元化的方式增加学生学习计算机知识的途径。而且在网上教学中，教师能够及时对电子教案进行更新，合理的安排测试和作业，在网上进行实时的解答及指导，进行作业的布置，不仅增加了计算机知识的课时，而且还实现了实时对学生的指导作用。为了更好地适应网络信息时代的发展，一定要求学生具备自主选择的能力，以学习更多有用的技能和知识。像是提供一些专业知识信息库，以实现学生的学习要求。
2.2 完善计算机教学课程体系
在网络环境下，计算机教学不但要让学生学会一些基础的知识和基本的操作技能，而且还应当提高学生借助网络取得信息与知识的能力，灵活地应用计算机知识分析与解决实际问题的能力以及学生专业领域的计算机应用能力。以此作为立足点，教师能够实施富有弹性的课程体系，以提高学生应用计算机的能力。针对学生在有关领域与所学专业的计算机系统的学习技能，教师需要结合学生的专业训练和提高学生通过网络解决自身专业领域有关问题的技能。在固有的计算机教学内容的前提条件下，设置像《医学信息学》之类的课程。适当地增加一些课程内容，不但能够使得教学循序渐进，而且还能夠有效地引导和启发学生。
2.3 不断完善教育体系
应当对计算机的考核形式与教学体系进行改革，以实现理想的计算机教学效果。与此同时，应当全面地提高学生的计算机实践与理论技能。根据高职校学生注重高分，不重视计算机应用技能的情况，教师需要改革考试模式，由上机成绩、日常成绩与笔试成绩这几个部分组成。切实提升与培养学生的创新能力、综合技能，提高学生的综合素质。
2.4 加强教师队伍整体素质的提升
高职院校计算机教学作为一种新兴的教学方式，对教师的素质也具有较高的要求，在实际教学中需要本科及硕士学历以上的教师来完成教学任务，只有这样严格来对教师进行要求，才能更好的满足当前新形势的发展要求，特别是在当前计算机技术高速发展下，教师更应不断的加强自身知识的积累，加快知识的更新，做到与时俱进，从而更好的在教学中体现教师的主导性作用，确保教学的效果。
3.结束语
目前计算机教学已在高职院校中得到广泛的开展，其不仅成为学生学习的一种工具，而且作为现代化的一种教育资源，有效的促进了学生的全面发展，特别是在当前网络环境下，高职院校的计算机教学已越来越成为未来的发展趋势，其将在高职院校教学中的地位越来越重要。
参考文献
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