【摘要】计算机教学是大学基本课程的组成部分，它有利于培养学生的基本的网络知识素养，是学生网络技术能力提升的重要途径。但是由于受到教师、教学硬件、教学环境以及学生自身等各方面的影响，造成了当前计算机教学中存在着一些问题。我们通过对当前大学计算机教学现状的研究，找出了其中存在的问题，并针对性地提出了应用型人才培养的计算机教学模式。
【关键词】应用型人才培养;计算机教学;模式建构
随着当前社会的不断发展，计算机技术在各方面的应用也越来越广泛。学校也对计算机课程的开设表示了足够的重视。但是因为教师、教学硬件、教学环境以及学生自身等方面的因素，导致现在所推行的计算机课程应用型不强，学生的学习主动性不高等一些问题的存在。所以，对传统的计算机教学模式进行改革，探索新的应用型人才培养的计算机教学模式十分必要。
一、计算机教学中存在的问题
1.教学目标设计不合理
现在大学计算机基础课堂所设置的教学目标，依然是按照旧的课程标准制定的，主要根据计算机等级考试的内容制定，对于非计算机专业的学生来说，即显得偏难，有显得十分没必要。[1]现在的大小计算机课堂主要讲述的是编程、数据库等，这对于非专业的学生来讲，应用性不强，学不到想学又能够在生活中运用的东西，自然不能够吸引其注意力;在旧的计算机教学目标下，学生们的计算机课堂变成了纯理论地讲解，学生们听的一头雾水，老师讲的枯燥無味。
2.教学内容不符合时代要求
现在电子信息技术以及电子信息系统跟新地非常快，但是很多学校由于成本的考虑或者经费的缺乏，不仅计算机硬件陈旧，而且软件也落伍与时代。导致学生在课堂上学的东西实践中根本用不着。在这种情况下，学生们会觉得计算机课程的学习是浪费时间，没有实际的作用。所以学校和老师应该根据社会的发展给学生们讲解一些新的内容。比如说同学们需要聊天，就交给他们正确快速地打字方法;要想跟朋友们联系，就需要知道邮件的收发方式;女孩子们拍照需要美化，可以趁机教他们PHOTOSHOP的应用方法。通过这样的课程安排，即改善了原有的不合理的教学内容，提高了同学们的学习兴趣，又能够让学生们在日常的实践过程中可以实际运用。
3.教学方式不够合理
计算机教学过程涉及了多个方面，就需要教师根据不同的方面来合理选择不同的教学方式。使得学生们即能够明白计算机应用的理论基础，有能够实际操作应用。但是在很多高校中，老师们采取的计算机教学方式都过于单一，通常采用的是老师控制所有的计算机程序，然后通过演示的方式来进行授课;还有的老师在进行讲课时单纯地进行理论理论讲述，使得整个计算机课程流于枯燥，学生们没有充分的时间进行实际操作。
二、基于应用型人才培养的计算机教学探索
高校的计算机课程应该以应用型为基础，所以，基于存在的以上问题，我们提出了以下基于应用型人才培养的计算机教学探索。
1.设置科学的计算机人才培养目标
高校在设置计算机课程时，应该根据当前的社会发展状况、计算机技术进步情况以及社会的需要等状况来合理地制定计算机人才培养的教学目标。在设置教学目标时，应当因材施教，对不同专业的学生进行不同的计算机课程培训。使得其在日后的生活和工作中能够多一份技能。设置科学的计算机人才培养目标，首先要进行的就是对全体学生进行科学合理的应用型计算机知识的培训：在大学课堂中开展日常办公软件的应用，并且多给学生操作机会，让他们即能够掌握办公软件背后的原理，能够举一反三，又能够实际操作应用办公软件。其次，应该根据学生专业的不同来设置不同的应用型计算机课程。比如，针对学政治的，设置电子政务方面的课程;学工商管理的，设置电子商务方面的课程与网页设计的课程等。这样基于学生的所学专业有关，拓宽了学生的知识面，又提高了学生的学习兴趣，增加学生的运用计算机知识的兴趣。
学校不能一味地强调计算机理论知识，以通过计算机等级考试来作为判断学生计算机学习优劣的基础，应当以实用性为基础，积极发挥学生的想象力和创造力。
2.完善现有的计算机课程体系
应用型计算机人才应当拥有良好的专业课技能，我们进行应用型人才培养的目的就是一定要使学生具有一专多能。在这个一专多能中，专是指学生的专业课，而计算机应用知识在属于多能。[2]在对多能的培训中，我们认为学生的培养目标就是不断地发展自身的业余兴趣，能够解决和处理与自己专业相关的各方面的问题，完善计算机使用技能。所以我们对于现有的计算机课程的改革应该首先建立完善的计算机培养课程体系，实现应用型人才培养的目标。完善的计算机课程体系应当涵盖基本的计算机理论知识，基本的计算机操作技能，常用简单软件的操作以及常用复杂软件的基本操作等。我们在完善现有的以理论教学为主的计算机体系时，应当按照这些内容，从易到难对学生逐步教学，最后在学生掌握了基本的计算机知识后，教授他们与专业相关联的计算机专业知识，只有如此，学生才能牢固掌握所学知识，成为基本功扎实的应用型计算机人才。
3.改革不科学的计算机教学方式
我们倡导的是应用型的计算机人才的培养，所以我们必须对传统的，不科学的计算机教学模式进行改革，探索出一条新的，适合现在社会发展的计算机教学方式。
传统的计算机教学方式以理论教学为主，以数据库知识的教学为主，以教师的讲解为主，脱离了学生这个学习行为的主体，因而导致学生学习兴趣不高、应用型不强等。[3]所以我们在计算机课程的进行当中，应当由老师在演示的同时附带讲解，然后同学们进行相应的操作练习，这样学生们技能熟悉计算机的应用流程，又能够知晓其背后的原理。其次，教师应当发挥学生的主动性，多布置实践性的题目，让学生将课堂教学与课外实践相结合，充分学生发挥主动性和积极性。
三、小结
综上所述，对现行的计算机教学方式进行改革并且探索出一条新的基于应用型人才培养的计算机教学道路迫在眉睫。我们必须通过建立科学的教学目标，合理的培养方案以及科学合理的教学方式来提高学生的计算机应用能力。
参考文献
[1]张伟.新建地方本科院校计算机网络应用型人才培养的实践性探索[J].枣庄学院学报，2012（4）.
[2]赵海峰.中职学校计算机教育中实践能力的培养[J].祖国，2012（23）.
[3]冯利民.基于应用型人才培养的计算机教学探索[J].教育信息化，2010（20）.
作者简介：王文勇（1978—），男，现供职于沧州医学高等专科学校。
