张雷
【摘 要】
儿童时期孩童容易养成各种习惯，学会更多的礼仪规范，这些习惯和规范对儿童一生的发展都有关键性影响。家庭是儿童生活最多的地方，良好的家庭氛围在促进儿童积极健康成长方面显得至关重要。本文对书香家庭的构建与儿童阅读习惯养成进行研究，分析发现，书香家庭会为儿童提供一个优良的阅读习惯，使儿童接触更多方面的书籍，从书籍中学会更多礼仪方面的知识。
【关键词】
书香家庭 儿童阅读 阅读习惯养成
儿童阶段对于一个人一生的发展都显得至关重要，在儿童时期，我们会养成很多习惯，例如卫生习惯、读书习惯、说话习惯等，良好的礼仪习惯有利于优秀人格的养成，同时改变着人以后的命运。如果一个孩子从小就能够养成良好的习惯，那么他以后就会拥有高尚的品格，在为人处世方面表现得优于同龄人；相反，如果一个孩子在儿童时就养成了一些坏习惯，那么这些习惯会变得很难改正，甚至会伴随他一生，对他造成恶劣影响。比如，孩子从小就不讲卫生，以后的生活也会很邋遢，病毒会趁机进入他的身体【1】。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”无论何时读书都能提高人的情操，丰富人的眼界，增长人的见识，是培养礼仪规范重要的手段。从儿童时期，我们就要培养阅读习惯，让自己拥有一个良好的阅读习惯，而构建书香家庭对于养成儿童的阅读习惯有很好的帮助。因此，本文对书香家庭的构建与儿童阅读习惯养成进行研究，良好的家庭氛围会让儿童更加积极、主动地去读书，从书籍中领悟到平时的生活应该遵守哪些礼仪。
1.书香家庭为儿童提供良好的阅读环境
父母是孩子的第一任老师，孩子往往是父母的翻版，只有父母重视阅读、喜欢阅读，孩子才能发自心底热爱阅读，愿意主动去阅读。曾经有调查发现，如果一个儿童的父母给孩子报了很多辅导班，但是在家中从不带领孩子复习读书，孩子的学习效率会变得很低，在辅导班中学到的知识很容易被遗忘。由此可见，家庭对于一个儿童的影响可以说是排在第一位的，身为孩子的父母，有责任也有义务为孩子打造出一个良好的阅读环境【2】。打造过程可以从如下几个方面入手：
（1）设定固定阅读时间。现代的孩子们接触更多的是动画片、ipad、智能手机等电子产品，书本上的内容对比多彩的网络就显得黯然失色。对于儿童而言，起初阅读是十分困难的，如果让孩子放弃电子产品，他们多会表现得十分不情愿。父母可以每天设定固定的阅读时间，最开始设定的时间可以短一些，然后逐渐加长，歌德曾说：“唯有坚持才能做成一件事情”，让孩子在一天一天的坚持中，养成主动阅读的习惯，在书籍中明白生活礼仪，通过实践掌握学习到的礼仪规范【3】。
（2）父母与儿童一起阅读，培养孩子的读书礼仪。儿童是很难完成独立阅读的，这时候就需要父母加入其中，陪着孩子一起阅读，当孩子遇到不懂的地方，父母要给孩子耐心讲解，这样不仅能够让孩子更好地吸收掌握书本中的知识，同时也能增进父母与儿童之间的感情。在阅读礼仪类书籍时，父母与孩子一起阅读，还能通过实践的方式让儿童牢记书本上的内容。例如，在阅读握手礼仪时，父母就可以与儿童进行握手实践，通过这种方式强化儿童的记忆。
（3）增加家中的藏书量，引入多种礼仪类书籍。礼仪是一门复杂的学科，在与长辈的交流，同辈的交往和晚辈的接触中，我们都要涉及到礼仪规范，所以父母要增加家中的礼仪类藏书量，让孩子们尽可能多地接触各种礼仪。我国从古代就有大量的书籍讲述礼仪，《礼记》《周礼》、《仪记》都是典型的礼仪类书籍，儿童从小接触这类图书，能够深刻体会到博大精深的中国古典礼仪，从而树立正确的人生观、社会观和价值观。除此之外，东方礼仪和西方礼仪也有所不同，在教儿童礼仪知识时，可以适当让他们接触一些西方的礼仪知识，选取一些东西方较为典型的不同礼仪知识教给孩子。
2.书香家庭促进儿童阅读习惯养成
书香家庭能够促进儿童养成阅读习惯。我们发现，如果一个孩子从小就生活在书香家庭中，他就会更加热爱阅读，行为举止也更加端正。书香家庭的成员在文化素养上都要高于普通人，他们在为人处世方面表现出更高尚的道德，日常行为也更规范，他们往往热爱读书，喜欢在书籍中探索知识。家庭成员影响着孩子，孩子也会临摹父母的行为举止，阅读父母读过的书籍。礼仪书籍是书香家庭的重要阅读对象之一，在书香家庭长大的孩子往往会阅读多种礼仪类书籍，在与他人的接触中表现出规范的行为，展示良好的家教【4】。
3.结束语
家庭是孩子们生活最多的地方，建立一个书香家庭能够让孩子更加愿意去阅读，养成更好的礼仪规范，在平时的为人处世中有更多的标准去遵守。因此，父母要积极打造书香家庭，在生活中为孩子树立正确的榜样，通过自己的所作所为影响儿童，带领儿童在书籍的海洋里自由翱翔。
【参考文献】
【1】陈丽红.县级图书馆绘本亲子阅读推广的实践与思考——以云和图书馆“七彩绘本亲子阅读活动”为例【J】. 图书馆研究与工作，2017（12）
【2】谢荷娟.营造书香校园，读书伴我成长【J】. 教育：文摘版，2016（21）
【3】李纪芳.使用阅读存折推进学生阅读实践探究【J】. 贏未来，2017（33）
【4】唐学丽.农村中学群文阅读课堂教学策略的研究【J】. 课外语文，2016（45）
