陈荷花
摘 要：《中国诗词大会》成为一档家喻户晓的节目，随着该节目的热播，对传统的诗词教学起到了一定程度的促进作用。为了使小学生对语文课堂中诗词的学习更为深化，使学生学习能力有效提高，该文以小学生语文诗词教学重要性为切入点，研究其中所存在的问题，并对《中国诗词大会》节目中对小学语文诗词教学的相关启示进行分析，希望能够给未来的小学语文教学提供一定帮助。
关键词：中国诗词大会 小学语文 诗词教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0179-02
《中国诗词大会》使我国CCTV科教频道自创的一档以比赛为主的大型文化益智类节目，该节目形式新颖，收获无数好评[1]。对于小学语文教师来说，通过对该节目的收看，能够加强教师对教育资源的有效利用程度，为小学语文教师在诗词教学方法的改进上提供一定帮助，从而激发小学生对于诗词学习的兴趣。基于此，该文主要对《中国诗词大会》对小学语文诗词教学的启示进行分析，旨在进一步提高小学语文的教育质量。
1 小学语文诗词教学的重要性
《中国诗词大会》是通过对全国多年龄阶段对于诗词有兴趣和爱好的人开展竞赛模式而举办的节目。通过节目中的比赛的趣味性能够对广大观众对于古诗词的学习起到促进作用。小学语文教师通过观看《中国诗词大会》能够对自身的教学方案进行不断改善和调整，从而更好地投入到小学语文诗词教学工作中去。
通过对小学生开展合理的诗词教学，能够在启蒙阶段使小学生对中国传统文化有一定认识，从而提高对教育资源的有效利用率。对于小学生本身来说，通过对中国传统文化的认识，能够为小学生今后的成长的学习打下坚实的基础，减轻小学生的学业压力和教师的教学压力，提高小学生对于诗词的学习能力。
2 小学语文诗词教学现状
2.1 学生不够重视
由于小学生年龄特点，玩心较大，对于诗词的学习还没有足够的重视，从而在一定程度上对小学语文的课堂教学产生了不利影响[2-3]。由于小学阶段的学生理解能力相对较弱，对诗词的理解有一定难度，学生往往在学习的过程中找不到重点所在和乐趣所在，降低了学生对于诗词学习的积极性。《中国诗词大会》具有相对较为新颖的竞赛模式，教师通过观看，能够对自身的教学方案进行不断调整和完善，满足小学生对于诗词学习的课堂需求。
2.2 教学方法不科学
在以往的小学语文诗词教学中，常存在教师教育方法不合理的情况。因此，导致学生对诗词学习的兴致不高。例如，在学习《清明》一诗时，学生对于清明的了解不够，教师也没有对其进行充分讲解，导致教学方法不够科学，学生学习的效率有所降低。
2.3 教学内容不合理
在小学语文诗词教学中，有时会存在教学内容不合理的问题，导致学生提不起兴趣，无法对诗词进行有效的学习。然而，教师在教学过程中，没有及时地对学生的学习情况进行掌握，从而严重降低了语文课堂的教学质量。除此之外，大部分小学语文教师在授课的过程中，没有给予工作本身充分的重视，教学内容太过死板枯燥，不能满足小学生对于学习的需求，从而削弱了学生的学习兴趣，降低教学效率[4]。
3 《中国诗词大会》对小学语文诗词教学的启示
3.1 吸引小学生的学习兴趣
小学语文教师通过观看《中国诗词大会》能够对自身理解诗词的能力起到提升作用，从而满足学生在课堂上需求，提高学生对于语文学科的学习能力。由于小学学生理解能力相对较弱，在对诗词的学习过程中，常面临这样那样的问题。基于此，面对理解不了的诗词，小学生要及时进行提问，教师进行针对性解答。例如，在进行《书湖阴先生壁》的讲解时，教师可以在课堂为学生播放《中国诗词大会》中的相关节目视频，充分吸引学生的学习兴趣，让小学生充分体会到古诗词学习的乐趣和魅力。
小学生通过教师对学习兴趣的引导，能够更好地融入语文课堂当中，提高小学生对于诗词的理解能力，对于小学生来说，由于其还处在童年阶段，自控力较差，通过提高他们对于古诗词的兴趣，能够促进小学生学习古诗词的自觉性和积极性。在教学过程中，教师也要充分利用教学资源，观察到学生的特点和优势，进行合理教学，培养良性竞争心理[5]。
《中国诗词大会》节目有较多值得借鉴和学习的长处，语文教师可以参考学生特点，组织学生进行集体形式的观看，让学生对于每个知识点有更好的理解和体会。在观看节目时，学生可以进行小组讨论或向教师进行提问，通过这一过程不断提高小学生对于诗词的学习能力。
3.2 改进教学方法
《中国诗词大会》节目的热播使观众纷纷回忆自己的学习时光，这对语文教师也能有一定启示。小学语文教师通过教学方法的改进，不断激发学生对于诗词学习的兴趣和爱好，让小学生意识到语文学习的重要性和乐趣。例如，在学习《寻隐者不遇》时，教师可以通过模仿的形式，组织学生们模仿节目的开场模式，全班同学对诗词进行朗读。通过这种教学模式，一方面能够使学生情感得到丰富，另一方面能够增强小学生的团结合作能力。
另外，为了使小学生学习中的压力能够得到一定缓解，学校可以定期组织学生进行诗词朗诵大赛，对小学生的业余生活进行不断的丰富和创新，在提高学生对于诗词学习的同时，还能够提高学生的语言表达能力。同时，小学语文教师可以在教学过程中不断地与学生家长进行交流沟通，指导家长对学生进行课后教学和检查，从而保证学生所学内容能够有所巩固和提高。
小学语文教师通过对诗词教学方法的改进，能够充分地合理利用教学资源，能够对教学中所出现的问题进行及时发现并制定合理的解决办法。例如，在对《赠汪伦》一诗进行讲解时，教室可以通过对其创作背景进行讲解，参照节目的特点，给学生抛出相应问题，通过這种方式，一方面能够激发学生的思考创新，另一方面能够提高学生对于诗词的理解。除此之外，教师还要充分利用多媒体资源，构建高效的沟通信息平台，在该平台上和家长进行沟通，对学生在学习过程中遇到的问题进行及时解答，并将学习状态及时向家长进行反馈，与家长合作，帮助小学生提高对诗词的理解。
3.3 教学内容创新
小学教师可以通过对《中国诗词大会》中较为新颖的竞赛特点进行结合，可以组织学生之间的定期竞赛活动，可以在学习过程中对学生进行分组，以小组为单位指导学生进行学习，根据学生相应的学习特点，教师进行提问，使学生对于诗词的内容有更深层次的理解，并针对表现优异的学生，制定相应的奖励措施，从而激发学生的参与程度和积极性，更好地促进学生对于古诗词的学习。
通过教学内容的不断创新，能够使小学生接触到优秀的学习资源，认识到语文学习对于自身的重要性，感受到学习中的乐趣。教师也可以对学生进行引导讨论，通过讨论，提高小学生对于语文学科的学习能力。
4 结语
综上所述，小学语文教师可以对学生学习兴趣的吸引、教学方法的不断改进以及对教学内容的不断革新等方式，充分满足小学生对于诗词学习的需求，激发小学生对于诗词学习的兴趣，提高小学生对于语文学习的能力，从而有效提高小学语文教学质量。
参考文献
[1] 张加平，张鑫超.从《中国诗词大会》看中小学诗词教育[J].学周刊，2018（31）：108-109.
[2] 孙黄宇杰.《中国诗词大会》对初中诗歌教学改革的启示及实施策略[D].四川师范大学，2018.
[3] 杨阳.《中国诗词大会》与中小学古诗词教学研究[D].华中师范大学，2018.
[4] 杜海燕.从《中国诗词大会》看高中语文教学中的传统文化教育[J].汉字文化，2017（21）：34-35.
