曹雪琦
【摘 要】
小学语文的作文教学一直是教学中的重头戏，也一直是学生头疼教师需要下大力度进行研究的领域，随笔训练可以通过日常的点滴练习来不断提升写作能力最终实现质的飞跃。本文主要通过研究探索在小学语文作文教学中进行随笔训练来提升写作效果的几个策略，希望对这一方式进行有益的探索，能够促进小学语文作文教学的些许进步。
【关键词】
小学语文 随笔训练 作文教学
小学阶段学生作文能力的提升是我们小学语文教学的重难点，它对于学生的综合素质的提高十分重要，随笔训练是一种十分适合小学阶段学生学习写作的方式，在教学过程中可以较大范围的推广运用，在日常的生活和学习中有意识的培养学生通过随笔训练来积累提升作文写作能力是我们需要探索研究的。
一、培养学生写作兴趣，从生活中积累作文素材
在日常的随笔训练中首要的目的就是要培养学生写作的兴趣，从生活中发现和积累写作的素材。通过日常的随笔训练，可以帮助学生养成在生活中积累发现写作素材的习惯，很多学生对写作文感到头疼都是因为觉得没有东西可以写，拿起笔来不知道要写什么，要转变这一点首先就要扭转学生的认识，培养起学生对于写作的兴趣，在日常生活中取材，把生活变成写作文的素材大全。在日常的随笔训练中教师可以结合当天的教材内容，在学生布置一些简单的随堂随笔训练，引导学生从日常的积累中一点一滴的知道作文应该写什么，可以写什么。比如在进行小学四年级下册《花的勇气》这篇课文的教学时，花是我们生活中比较常见的事物，与小学阶段的孩子来讲也并不陌生，是可以成为写作素材的，教师在完成课上教学后，可以布置学生进行随笔训练，描写一些日常生活中观察到的花的形态或者自己养花过程中发生的一些事，自己的一些体会之类的小片段。随笔训练的一个优点就在于篇幅较短，形式灵活，很容易操作，教师可以结合这些优点巧妙利用随笔训练来激发培养学生的写作兴趣，克服学生们提笔难下手的恐惧心理，慢慢的积累下来，学生通过日常的小小的随笔训练，最终会慢慢发现写作的乐趣，爱上写作。
二、增强学生观察事物的能力，打开想象的大门
将随笔训练与作文教学相联系的另外一个策略技巧就是要增强学生观察事物的能力，给学生插上想象的翅膀，打开创造思维的空间。想象能力对于小学阶段的学生来讲是一种十分重要的能力，甚至可以说是一种品质，对于学生的终身发展都十分重要。小学阶段的学生本身就是天马行空思维十分活跃的阶段，在这个阶段教师应该正确引导，激发他们的创造思维与活力。学生的写作想象力不是凭空出现的，而是需要在日常生活中不断的提升观察的能力，观察是想象创作的重要基础，只有留心日常生活的点点滴滴才能在创作时如鱼得水。教师要引导学生在日常生活中做生活的有心人，时时观察，实时记录，成为一种生活的习惯。比如在学习小学五年级课文《假如没有灰尘》时，这篇课文本身就是一篇想象力十分丰富的文章，因为在我们生活的环境中是不可能没有灰尘的，教师在讲解课文后可以给学生充分自由讨论的空间，引导学生们想象如果我们真的生活在一个没有灰尘的环境下我们会是什么样的状态，还可以让学生以“灰尘”的口吻来进行自述，有条件的可以组织去自然科学博物馆进行现场教学，把这些日常的观察与随感记录下来都可以成为以后作文创造的素材。给学生的想象力插上翅膀，保护学生的想象力创造力是我们教学的重要目标，不仅对学生的作文创作有力对于学生之后的成长也是十分重要的。
三、激发学生创作性，巧妙运用写作技巧
进行随笔训练除了要激发培养学生的创作热情，培养日常观察事物的能力外还离不开专业的指导，结合运用写作技巧才能真正的让学生了解写作是怎么回事。针对小学阶段学生的写作技巧主要包括一些修辞手法比如拟人、比喻、对比、排比手法的运用，倒叙与插叙的运用等等，这些手法比较简单，运用起来可以让文章迅速变得比较生动，学生们比较容易掌握。教师在进行学生的随笔训练时可以有意识的引导学生运用这些手法，布置一些写作任务，必须要用到一到两种写作手法。比如在进行六年级《老人与海鸥》这篇课文的教学时，教师为了加深学生对于文章中老人与海鸥这种深厚感人情感的理解，可以布置学生进行随笔训练，要求描写一篇自己与小动物相处的故事，这里比较常用到的就是拟人的手法，同時也可以培养学生完整的表达一个故事内容的能力，这样有意识的反复训练，可以在短时间内迅速提升学生学习写作的能力。学生的创作性与写作的技巧相联系是我们进行随笔训练的重要策略，作文能力的提升不是一朝一夕短时间就能实现的，这需要一个不断推进潜移默化的过程，教师要注意培养方法的持续性。
随笔训练的特征及优点使它成为小学阶段学生提升写作能力的重要方法，在这个过程中教师要注重培养学生的学习兴趣，从生活中去不断的积累学生写作的素材，让学生写作的时候不会感到没有东西可以写，此外还要提升学生观察事物的能力，保护学生的想象力，激发学生的创作性运用写作技巧最终提升学生写作的能力。
