王春燕
这个夏天，全世界的目光都聚集在俄罗斯，所有人都因一件事而疯狂，那就是四年一度的足坛盛事——世界杯。而对于我和我的孩子们而言，这个夏天还有一件令人期待的事——放暑假。这两者之间有什么关系吗？当然，放暑假就可以痛痛快快地看世界杯了！还不止于此，作为一个语文老师，我很负责任地告诉你，暑假中每个语文老师都会布置的日记或作文，因为世界杯而有着落了！
对于很多孩子而言，提笔无内容可写是非常普遍的现象，由于不善于观察生活，不善于捕捉写作契机，很多孩子的日记显得无病呻吟、言之无物。也因为此，很多孩子怕写作文。其实，我们经常说，只要有一双善于观察和发现的眼睛，生活中就有很多可写之事。就以这个夏天的世界杯而言，在我这个语文老师的眼中，他不仅给我们带来了一场足球盛宴，也给我们小学生提供了很多写作角度，就看你是不是敏锐地捕捉到了这些契机。
精彩一刻——比赛的细节描写
写好细节是写好作文的基础，我们进行作文训练时，也往往是从细节开始的。低年级时的看图说话，中段的片段练习，包括进入高年级以后，都强调细节描写的重要性。什么是细节？细节就是细小的情节。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以成为文章的细节。如果把一篇作文比作一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶，树没有枝叶就不像一棵活树，作文没有细节就显得平淡，不生动，不真实，缺乏吸引力和感染力。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术品，真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”他又说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”赵树理也说：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。”细节的作用就在于加强真实感和形象感。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事离奇，而是因为细节精彩。
就拿世界杯来说，值得我们关注的细节很多，一次精彩的射门，一场胜利后的狂欢，一个深情的拥抱，一段失意的心路歷程……都可以成为我们捕捉到的写作契机。C罗的进球精彩瞬间，梅西射失点球的遗憾，莫德里奇获得“最佳球员”一脸的淡定等，都可以通过我们细腻的笔触淋漓尽致地刻画出来。细心的老师，还可以和书本上的练习进行整合，这样练习的效果更佳。例如，二年级上册练习八中就有关于足球比赛的场面描写，抓住人物的动作、表情以及观众的表现等描写出这精彩一刻， 有了世界杯的洗礼，孩子们驾驭起来会分外得心应手。
百家讲坛——针对一个现象发表自己的观点
苏教版语文三年级下册习作六的要求就是“对一件事发表自己的看法”，《语文课程标准》第二学段“口语交际”也明确要求：“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”由此可见，根据见闻发表感想是小学中段以后就应该具备的一种技能，更是一种必须训练的写作形式。此类作文一定要立意准确，一旦立意，作文中万万不可偏离立意，顾左右而言他。小切口，深挖掘，是最好的。
在本次世界杯中，除了比赛本身，其实也有很多值得我们关注并深思的现象。为什么德国没能摆脱“上届冠军难以在小组赛中出现”的魔咒？塞尔维亚球队和球员背后有哪些令人感慨的故事？法国这样一支如此年轻的队伍，靠的是什么最终夺冠？
在关注世界杯时，有一则消息引起了我的注意，直到今天，如果你在“百度”搜索栏中输入“日本队的更衣室”这一行关键词，立马会跳出很多条新闻报道，说的就是在日本队在被比利时反超淘汰出局后清理了更衣室，甚至用俄语留下了“谢谢”的字条。日本无缘八强。赛后，日本球迷痛苦万分、遗憾落泪。但即便在这样的情况下，仍一如既往地将垃圾收拾进垃圾袋，保持看台的一片干净。世界杯刚开始，日本球迷的高素质就赢得了其他国家球迷的称赞，这种习惯从球迷到球队。
这样一则无关乎足球比赛本身的新闻，却一时间在全世界范围内以铺天盖地之势形成舆论。从日本队身上，我们看到了中国足球的差距在哪里？什么样的球队配得上捧起“大力神杯”？什么是真正的足球精神？这些都可以让孩子畅所欲言，谈谈自己的看法。
当然，针对一件事情谈谈自己的观点并非是“一言堂”，要真正让孩子们敢想敢说，善于提炼并阐述自己的观点。有时候，标新立异也无是非为一种不错的选择，只要思想是健康的、积极向上的，我们也要注意保护孩子的求异思维。
脑洞大开——想象类作文的练习
爱因斯坦说过：“一切创造都是从想象开始，想象力比知识更重要。”《语文课程标准》从第一学段的“写话”板块就指出：“写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”到第三学段中明确“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”这些都告诉我们，想象力的重要性以及想象作文训练的必要性。但是，想象不是空穴来风，也不是闭门造车，它与现实生活有着千丝万缕的联系，但又高于生活，要敢于创新、改造。
以世界杯而言，欣赏精彩的瞬间，发表自己的观点，这些都是现实生活某种意义上的再现。在此基础上，完全可以发挥孩子们的想象力，让世界杯更多一份属于他个人的独一无二的色彩。比如，低中段的孩子，我们可以写想象类的事物，“未来的足球”“我设计的世界杯球场”等，让孩子切身感觉也加入了世界杯。再比如，看到三十二支队伍在决赛圈的表现，我们肯定会在为他们喝彩的同时，对中国足球有太多的感慨， “假如我是中国队的主教练”“二十年后的中国足球队”就可以让高年级的孩子们小试牛刀，在文字的空间里恣意驰骋。
写作是一种充满创造性的心智活动，因应试而产生的演练式的作文不是真正意义上的培养学生写作能力。实际的作文教学更应注意从生活角度出发，捕捉写作契机，培养学生的发散性思维，让学生善于发现、敢于表达、勇于创新。以上只是我以世界杯为例，带领孩子们捕捉到的一些写作契机，其实，可以写作的角度还有很多。世界杯是充满激情的，孩子对写作也可以是充满激情的，作为语文老师，我们应该也完全有能力帮助孩子点燃这份激情。
