刘良稳
【摘 要】
小学生在平常的写作中常常遇到无法下笔的情形，有很大的原因是缺少写作素材。本文拟从生活、书籍、想象、多写日记、随笔 、摘录四个维度对如何创建作文素材库进行探索。
【关键词】
作文素材库 生活 书籍 想象
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，再怎么巧手的女性没有米，又怎能做得出香喷喷的米饭呢？写作文也一样，如果没有素材，写作文也就成了无米之炊、无源之水了。笔者在从事小学作文教学中，常常遇到学生在写作文时，总是抓耳挠腮，面露难色，迟迟难以动笔的情况。究其原因，主要是不知道写什么，缺少有效的写作素材。那么如何积累写作素材，让学生们写起作文来汪洋恣肆，犹如滔滔江水呢？我想，增加他们的素材积累是行之有效的办法。
一、素材库源头之一——生活
真实的生活场景是学生生活的第一现场，又恰恰是最容易被学生忽视甚至漠视的存在。每天生活中来来去去就是这些人，反反复复就是这些事，很多孩子已经习以为常。如果我们语文老师能注意培养学生有一颗善感的心，引导学生及时记录自己生活中的点滴见闻和感悟，那么就会有取之不尽、用之不竭的素材了。一句话、一个眼神、一个动作、一颗石子、一株小草、一粒微尘……从自然界到人类社会，从校园生活到社会生活，都是值得我们仔细观察、认真品味的对象。如果能引导学生仔细观察并加入自己独到的见解，下笔成文，定会成为一篇篇动人的佳作。
我在让学生写《我的妈妈》的作文时，引导学生观察自己的妈妈，先观察她们的外貌，再观察妈妈日常生活的一言一行，再进一步观察她们关心子女生活、学习等方面的一些具体事例，然后让学生习作，效果很好，学生们大都写出了一篇篇情深意切、有血有肉的母亲形象。写作实践告诉我们：生活中的好材料太多了，只要注意观察，日积月累，作文材料库中就会琳琅满目，美不胜收。许多学生身在宝山却两手空空，就是不善于发现，不善于观察，不善于积累的缘故。
二、素材库源头之二——书籍
小学生由于年龄及认识的局限，他们所能感悟到的生活毕竟有限，但我们可以引领我们的学生走向另一个更广阔的世界——书籍。同学们不仅要学好课文，还要大量阅读课外书籍。新课程标准告诉我们：鼓励学生多读书，读好书，读整本书。阅读可以丰富知识、开阔视野、启迪智慧，还可以为我们积累写作素材。为此，我们老师要引导学生大量閱读优秀读物，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、歇后语、名言警句等，超越时空，领略不同朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。在读书过程中，一方面学生们受到了灵魂的洗礼，另一方面也积累了大量的词汇甚至是写作上的小技巧。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读读多了，就容易做到妙笔著华章！
在平时的教学中，结合课文，我都会给推荐同学们一些书籍，本学期我们学习的是苏教版五年级下册语文，我就适时推荐了萧红的《呼兰河传》《上下五千年》《假如给我三天光明》，读了这些书，同学们认识到萧红在她坎坷的一生中，童年的快乐给她带来了一丝慰藉；认识到我们中华文明源远流长、光耀世界；认识到海伦·凯勒虽身残而志坚，在逆境中创造了不平凡的业绩。
课外是课内的延伸，重视学生的课外阅读，为我们的写作教学插上了一对有力的翅膀，带领学生在写作的天地里自由地翱翔。
三、素材库源头之三——想象
清代的沈复因为有了丰富的想象才有了他《幼时记趣》中观蚊如鹤的奇观，《西游记》因为吴承恩的奇思妙想才成就了它不朽的传奇。小学课本中的很多童话故事、神话传说无不是古人丰富的想象力所致。小学生正处于想象力丰富的时期，如果我们在平时调动他们想象的积极性，让他们把生活中的看到的、听到的、闻到的、尝到的用想象的手法加工创造并及时记录下来，不失为一种优质的写作素材。
四、多写日记、随笔 、摘录
相传被誉为“诗鬼”的李贺，作诗不先立题，而是注重到生活中去发掘素材。正因为他善于将自己的所思所感及时记录下来，为他写诗积累了大量的素材。许多代代相传的名句，如“天若有情天亦老”“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“石破天惊逗秋雨”等，都出自李贺笔下，是他精心锤炼得来的。为后世留下了一首首独具风格的诗篇，为中国诗坛增放异彩。积累的重要性由此可见一斑。
我们也可以通过日记、随笔的形式，把生活中所见、所闻、所想，及时记录在本子上，日积月累，积少成多，动笔写作时必然胸有成竹、水到渠成。在写日记、随笔时可以一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如 “友情岁月”“童年系列”“成长系列”“家庭系列”……在同一主题下积累不同的素材。如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取最新鲜、最能表达该主题的材料构思成文，这样就不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。此外我们还要把平时阅读中发现的优美的语句、片段摘录下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本很好的“作文选”。时常翻翻看看，不失为一种积累素材的好方法。
在科技如此发达的今天，报纸杂志、电视网络也可以是我们积累写作素材的渠道，家长和老师也可以让孩子积极参加各种活动，以增长见识、提升能力，增进生活体验。
作文教学一直是我们语文教学中的一个重要组成部分，我们的语文人也一直在孜孜不倦地探索作文教学之道。但我想，不管采用何种教学方式，都不应忽视学生写作素材的积累，因为只有追本溯源，学生的作文方能渠清如许。
课题名称：《小学中高段习作生活化教学的实践研究》
课题编号：（合教【2018】108号）
