陆敏娜
一、实用类文本阅读复习，重在快速、准确阅读文本，提高答题效率
我们的老师在现代文必考阅读的复习指导上做了大量的工作，例如：强调准确答题的基本前提为“理清思路、把握观点”，尝试通过“瞄准重要概念、锁定关键信息”或“分层次、提观点”来准确把握文本的结构和中心，提高通读文本的速度，还结合试题特点进行了专题研究。这些做法均是值得坚持和落实的。
学生答题存在问题：
1.读题能力较弱，不知回答什么。
2.读文能力较弱，内容分析不准。
3.分析能力较弱：不会联系中心。
结合考试的存在问题，对后期备考提出突破三“关”的建议：
第一，突破“读文”关
认真钻研题型，把握命题规律。
论述类文体常涉及的内容有政治、经济、文化、文学、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面，虽然文本会出现一些相对专业的术语，但作者在文本中所传递出的观点还是比较明确的。出题者在命题时，往往是从整体到局部出题的，即先从面上找点，覆盖全文大部分内容，引导整体阅读意识。然后，集中关键句段，考查核心信息。最后，回归全文中心，运用文中了理论观点解决文外相关问题。无论是考查理解重要的词语、句子，还是考查筛选信息、概括作者的观点。我们都应快速感知出题者的命题意图，进而整体上把握文本内容，做到有效阅读，这样才能事半功倍。
在二轮复习时，应进一步落实“理解性筛选信息”的能力，读文本时细心一些，有意识多关注一些提示性强的重点语句、关键词语，应该能再增分。
第二，突破“读题”关
从这次主观题的回答情况来看，学生立足文本找依据的意识增强了不少，但因为把握不住题目问什么，就出现了不少乱抄信息碰答案的情形，体现出学生读题的能力不强，不能很好地把握命题意图，因此，后期讲评时，应该在这方面再多作引导。考场读题需要独立完成，怎样抓住题目的设问方向，确实是后期应关注的重点。
在第二轮复习时，对不同的题型进行突破学习，例如，目前学生普遍较畏惧“作用题”“意图题”“解释原因题”“观点和材料题”，就要有意识进行针对性类题突破。
另外，会“读题”，其实也就是会把握答题的方向，能力较强的同学能沿着题目指出的方向顺藤摸瓜，快速找准找全信息，并能准确全面答题。不能快速找准找齐信息是学生较头疼的问题，也直接影响学生的得分。这在二轮复习时应继续给予重视审题意识：明其所问，确我答案。
①提示着答题范围；②规定着答题角度；③提供着答题思路；④隐含着答题内容。
第三，突破“答题”关
在找准信息的基础上，要进一步指导学生学会对应题目要求作答，进行答案还原——还原原文，还原题目。
还要继续反复强调考场阅读应具备的规范意识。如：依据文本找答案的意识、分点作答的意识，等等。
第四，文学类文本阅读复习，重在把握思想情感，多在阅读感悟方面下功夫
文学类考查基本上小说和散文轮考，中国作品和外国作品间隔的格局。
通过对学生失分原因的分析，大部分同学还是存在审题不清和文学作品理解能力薄弱的问题。本次文学类阅读的五道题题目的限制性条件都非常明确，答题方向指向非常清晰，这更要求考生有明确的审题意识，精准地把握题目要求回答的内容和方式。
其实，文学作品阅读的考查也是有答题规律的，答题一定要具体，切忌讲空话、套话，要结合文本具体内容将思考方向具体化为答案。要强化学生的分点答题意识，培养学生踩点得分的强烈欲望。
针对文学类文本，我们有如下建议：
第一，强化审题能力训练。读题审题本是应答所有试题的第一步，也是最为重要的一步。由于语文试题题干平实和直白，所以考生很容易一目了然，以为无须认真读题就能做题，这是一个误区。实际上，这只是感觉而已，并没有真正理解题意。因为无论哪一类问题，题干或多或少都包含着一些提示，往往有答什么、不该答什么，怎么答、不该怎么答等等导向性的提示，规定了答题的范围、内容、方向、句式、字数等指向性要求。如果不能从中审读出这些，应答时就难免错位偏移，不得要领。加强“读题”训练，审题时要咬文嚼字，务求清楚明白题干要求我们做什么。明白要求才能有的放矢，题干指向性是考试筛选整合答题信息的依据。
第二，强调把握文章主旨（主题）。阅读文章要求找到主旨（主题），只有抓住文章的主旨（主题），阅读时才能纲举目张。只有准确了解作者的思想倾向，答题时才能有的放矢。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。概括小说的主题应该注意三个方面：第一是小说的三要素，第二是小说描写了怎样的社会环境，第三是作品创作的背景和作者的思想倾向。
第三，强调回归文本，培养良好的答题意识。很多考生对相关文段只是稍作阅读，并没有真正读懂，便急着去草草做题，所以很多学生出现了误读、歪曲文章人物、情节等现象，让人啼笑皆非。读懂文段，才是答好题的前提。
1.现代文阅读备考培养三种意识：
整体意识；审题意识；分点意识。
2.要求
（1）要确保学生有充足的训练时间。
（2）限时训练。中考是有一定难度与一定速度（时间限制）的考试。现代文阅读处在整份卷子的中间位置，直接影响学生完卷的速度，本次考试有不少学生反映在阅读上花了很多时间，以致影响了后面写作的时间，因此，二轮复习还要注意突破“速度”关，这实际上就与前面提到的“突破讀文关、突破读题关”息息相关，如果能快速读懂文本，能清晰把握答题的方向，当然就能提高速度。
（3）练在讲之前，讲在关键处。
（4）题组训练与完卷训练相结合。
（5）要帮助学生积累经验，学会思考。
