张传军
【摘 要】
虽然说初中依然属于义务教育阶段，但是与小学相比，课程不会再像之前一样简单。初中语文的写作部分作为语文试卷占分较大的一部分，我们应予以足够的重视。学生仍停留于小学的基本写作，对初中的写作无从下手，故教师应在语文课堂上针对写作教学进行专项教学，帮助学生提高写作水平，从而提高语文成绩。
【关键词】
初中语文 写作教学 尝试与思考
一、初中语文写作教学的现状
写作占整张语文试卷的40%，即便这样很多学生依然不够重视，他们觉得作文只要不偏题，字数足够，分数也不会相差太大，跟小学一样，平时稍微看看课外书就可以了。其实不然，这样的学习态度直接决定了他们写作水平的瓶颈。在初中语文教学中，也会有很多老师去强调写作的重要性，但由于课程的紧张，无法系统性、整体地去讲解写作的技巧，于是写作的教学便就此搁置。基于当下初中生的语文写作能力严重不足的形势，以及信息时代给人们带来影响的形式下，培养学生的作文写作能力便是当务之急。
二、对初中语文写作教学的尝试
（一）激发出学生的写作欲望
进入初中阶段，学生的身体和心理都发生了一些变化，初中生正处于青春期，或者说是叛逆期，心思极其的敏感而细腻，在这个阶段，强迫他们学习只会适得其反。因此，在教学过程中，教师应与学生们建立良好的师生关系，时刻关注学生的心理变化，既成为他们学习中的老师，也成为他们生活中的朋友。对于写作能力强的学生，老师应该给予适当的肯定与奖励；对于基础薄弱的学生，要坚持耐心指导，及时鼓励，不能用消极的言语刺激学生，以防他们从此一蹶不振，自暴自弃。因此，建立良好的师生关系是提高写作教学水平的关键，有时候换一种方式更容易达到预期的高度，例如以一个朋友的身份陪伴在学生身边，更能够让学生打开心门，对老师的建议和指导更加信任，便会积极主动地参与写作。
（二）用科学的方法指导学生进行写作
只有积极的态度，没有实际的行动付出是远远不够的。语文的学习必须注重听、说、读、写全面结合，写作看似只是“写”，但它离不开前三项的基础。写作不仅仅是记叙写实，也要有大胆的想象，独特的创新，教导学生学会去倾听，让自己的思维得到发散，对增强想象力有很大的帮助。要求学生增加阅读量，为写作积累足够的素材，久而久之，语言表达能力会有所提高，对增强语感也有一定的帮助。“说”其实也是另一种形式的写作，能够把自己的想法表达出来，为写作的提高打下基础。笔者在进行写作教学时，着重强调阅读的重要性，一般情况下，笔者要求学生在阅读的过程中摘录出自己认为优美或是值得学习的语句及段落，阅读结束完成读书笔记，背诵摘录的内容，以便成为日后作文的写作素材。课本也是提高写作水平的途径之一，例如从《我的母亲》《范进中举》这两篇课文中，可以学习以事写人的方法，熟练掌握细节描写衬托人物性格特点。
初中语文写作应做到创新。首先是“立意新”，作文的立意能够一下子抓住阅卷老师的眼球，教师应教导学生留意身边的事物，发现身边不起眼的美，发现新事物，写别人想不到的，做独特的自己，写独特的作文。其次是“语言新”，语言的表现力是一篇文章的眼睛，没有新颖的语言就仿佛没有了眼睛，一切显得暗淡无奇。最后是“结构新”，结构是支撑整个文章的“骨骼”，只有突破常规的写作模式，才能写出别出心裁的文章。从生活教学中，笔者认为可以引导初中生贴近生活、生活体验和观察生活，了解生活，最终从生活精神的内涵中提炼出它的动人之处。
（三）指导学生互助自改与讲评
俗话说，文章不厌百回改，大多数好的文章都是反复修改出来的。传统的教学模式是学生上交作文，老师批改，打上等级写上评语，这样的模式一方面会耗费老师太多的精力，一般情况下，一个老师需要交两个或以上的班級，总计人数达100人左右，这样一来老师便没有充足的时间和精力去评改每一位学生的作文；另一方面即便老师每次都仔细评改每一位学生的作文，但也很难做到一对一的讲解修改，这对学生和老师都有着不利的影响。笔者选用指导学生互助自改与讲评的方式，首先让学生了解初中作文的评分标准和基本要求，将学生的作文打散发给其他学生进行互相传阅，互相评价，每位学生对其他同学的作文仔细阅读，发现文中的亮点与不足，学习其他人写作的经验并提出不足之处修改的建议。
（四）指导学生写课外阅读笔记、活动观察日记
写作能力是语文综合能力的表现，因此在初中语文教学中，写作教学是一个非常重要的组成部分。初中生的阅历并不丰富，因此在写作中会经常出现词穷的状况。教师应指导学生善于观察，留心身边的人、事、物，有必要做好笔记并写下自己的想法与感悟，坚持积累，丰富作文素材。在初中阶段，笔者要求学生利用假期时间参与一些社会实践，例如：去敬老院看望老人、春节帮家人大扫除、贴春联等等。此外，学校也会组织学生出去郊游、踏青等一系列的活动，以丰富学生的学习生活，笔者在这些活动过后会要求学生写出自己游玩的过程以及心得体会，锻炼学生的写作能力，积累写作素材。
三、总结
总而言之，写作教学在初中语文教学中占有很大的比重。在传统的写作教学中，学生在平时没有养成自觉写作的习惯，或持之以恒地积累写作素材，很难掌握写作的技巧。因此，教师要对写作教学进行一些创新与尝试，试着从建立良好的师生关系着手，引领学生逐渐喜欢上写作，写出真情实感，用语言文字表达出自己的内心世界。
【参考文献】
【1】张涛.初中作文写作教学研究及现状思考【J】.文学教育（上），2018（06）
【2】邱燕妮.语文写作生活化教学之我见【J】.文化创新比较研究，2017（1）
【3】王艳.浅谈初中语文写作策略分析【A】.教育部基础教育课程改革研究中心.2018年”教育教学创新研究”高峰论坛论文集【C】.教育部基础教育课程改革研究中心，2018
