毕传高
有些同学作文中的人物虽有外貌等描写，但呆板僵硬;虽有人物，但缺乏事例;虽有事例，但不新颖典型，一句话就是人物“不鲜活”。“鲜活”，是“新鲜，有活力”。人物鲜活离不开神态等描写，神态等描写要富于变化，才能展现人物特点;人物鲜活离不开事例，事例新颖典型才能突出人物形象。
妙招1：给人物加上表情包
要想描写好人物的外貌，“装备”——“表情包”必不可少。要更好地展现人物的喜怒，要用双字词（悲痛、紧张）、三字词（羞答答、笑眯眯）、四字词（喜笑颜开、黯然神伤、哭笑不得）和面部的细微动作（眉头紧锁、嘴角上扬）去表现。要把握运用时机，根据故事情节和环境变化而使用不同的表情包。请看未加表情包的作文片段：
教室里乌烟瘴气，毛老师非常生气，脸上的表情都凝固了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也像木头一样，定在了那里。
添加表情包后：
教室里乌烟瘴气，毛老师气呼呼地站在门口，眉毛怒气冲冲地向上挑，嘴却向下撇，脸上的肌肉都僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，定在了那里。
脸是人感情的晴雨表，内心活动常常在面部表情上表现出来。加入表情包， 对“眉毛”“嘴”“面部肌肉”等进行特写，突出了毛老师的愤怒。
再看：
对方犯规，裁判却错判了，“乔丹”愤怒了——双手叉腰，脖子上的青筋暴起，像裸露在地表的树根;眉毛拧成了疙瘩，双目圆睁像要喷出火来，嘴巴张成大大的О型，好像在说：“太不公平了，我要抗议！”
——选自《我的偶像——“乔丹”》
神态描写从来不孤单，往往和其他描写综合运用。这个文段就是“神态+动作+语言”的三合一，重点描写了“眉毛”“双目”“嘴巴”，“拧”“睁”“张”3个动词，体现了乔丹对裁判的质疑和愤怒。语言描写运用反问句式，气势更强，可见情绪有多强烈。
妙招2：中心句锁定目标
一篇文章中有多个人物，要分清主要人物和次要人物。对于主要人物，描写要细致入微;次要人物是为了衬托主要人物，切不可喧宾夺主。解决“主次关系”的最好办法，就是在整篇文章（或具体文段）中插入“中心句”，鲜明地写出人物特征，或在文（段）首、文（段）末或“文（段）中”。请看：
爱美之心人皆有之，可是我妈太爱美了，每次出门都要打扮很长时间，不是拍脸就是换衣服，非要把自己打扮得花枝招展。我等得不耐烦，爸爸却看得津津有味，不时还会说：“漂亮！真漂亮！”记得有次妈妈参加同学聚会，竟然把衣柜里的衣服全翻了出来，这件试一下，那件比划比划，哪件都不满意。最后，爸爸带妈妈去商场买了件新衣服才算完！这下我终于知道妈妈为啥这么爱美了，因为有老爸支持啊！
——选自《和睦的家庭》
本段围绕 “妈妈爱美”详细描写——出门打扮的时间长、为了参加同学聚会买新衣服，爸爸还支持妈妈的爱美行为，特别有生活情趣。
再看：
我最敬佩的人是奶奶，奶奶虽然已经70岁了，清瘦的脸上爬满了皱纹，却依然心灵手巧。
奶奶的拿手绝活是做杯垫。全家人喝水的杯子下面都会垫杯垫，没错，都是奶奶做的。这些杯垫的材料都是白布，奶奶在布上绣上好看的图案，各种花花草草、鸟兽虫鱼，行云流水，绣工精美。前年姐姐回来，看见这些别致的杯垫后爱不释手，求奶奶传授技艺。奶奶一边讲解，一边利落地绣，不一会儿，桃花、梨花、菊花、玫瑰花等活灵活现地出现在了杯垫上，我和姐姐佩服得五体投地。
——选自《心灵手巧的奶奶》
开篇即点明奶奶“心灵手巧，善绣杯垫”，并且围绕这一中心描写了“全家人都使用杯垫”和“姐姐学做杯垫”，一略一详，中心突出。
妙招3：以事写人，事中见人
人是“动态”的，每时每刻都与周边的物和人有交集。就像连环画，一页连环画只是一幅画，是定格的画面，人物也是静止的，对于人物的性格、故事的发展，读者只能揣测;但是整本连环画，会形成完整的故事，人物形象也会更加鲜明，要选择一两件或多件典型的事例来刻画人物形象。请看：
要说起我们班的“娘”哥，那真是无人不知无人不晓，大名唐国栋，顾名思义，国家的栋梁，可是他怎么看都不像国家的栋梁，因为他的身上充满了“娘”风度、“娘”品质。你看，他又开始“娘”了。
我正在玩新玩具，忽然，他朝我奔来，撒娇道：“亲，能给我玩一下吗，我也想玩。”
这家伙抽什么风，怪怪的：“你最近是不是哪根筋没搭对？”
“没有啊，亲！”他一脸无辜。
呃……恶心……我大吼道：“一个大男人，别那么娘好不好？”
他的脸色顿时变了：“人家对你这么好，你却这样对我，人家不要嘛！”
我不耐烦了：“好啦，好啦，算我错了，拿去，快拿去！”
他还不满足：“不要嘛，人家要和你一起玩！”
我……
前文概括同学娘的特点，虽然简约达意，但不够生动。后文结合同学央求和“我”一起玩玩具的具体事例，通过精彩的对话将其“娘”的性格特点展露无疑。
佳作展示
童年小伙伴
她，性格泼辣，高高的个子，小小的眼睛，虽然头发梳得整整齐齐，可看着觉得别扭，就像一顶钢盔顶在脑袋上。还有她那极具个性的牙齿，像打瞌睡的士兵——东倒西歪。尤其是两颗门牙，分别向两边“八”字形撇去，黄黄的，像玉米粒，所以，我们都叫她“玉米”。【外貌描写形象生动，令人忍俊不禁。】
从长相上看，她是地地道道的丑女，那么她的魅力到底从何而来？【“丑女”还有魅力？设置悬念，引人阅读。】
樂观是她最大的魅力。因为乐观，她总能给我们带来欢笑，让每个人都不能不喜欢她。【中心句引领下文。】
记得一次，小伙伴们举行拔河比赛。我们的对手个个白白胖胖，像 “大立柜”，而我们呢，一个个瘦得好似“非洲难民”。【比喻贴切，“大立柜”与“非洲难民”，对比强烈。】从体型看，我们已经占了下风。第一局，哨声一响，我们便使出了吃奶的力气，毫不松懈，也许是对方轻敌，竟然让我们赢了！我们一片欢呼，尤其是“玉米”，手舞足蹈，得意地说：“哈哈！我们要杀他们个片甲不留，哭爹喊娘，灭灭他们的威风……”
“打住，打住，词用过头了。”我急忙提醒她，“我看是咱们运气好，后面两局还不知道怎么样呢！”
“哎呀，你怎么能长别人志气灭自己威风呢？努力后才知道结果！”她笑着，露出两颗“玉米粒”，但笑容很美，我们的士气也高涨起来。
只可惜，后两局我们还是输了，毕竟实力悬殊，还有几个“战友”光荣“负伤”了，大家垂头丧气地瘫坐在草地上。
“玉米”见状，安慰大家道：“为这点小事伤心，值得吗？”说着她撸起袖子，“下次拔河比赛我要把冰箱绑在后面，看谁能拽动……” 【语言描写突出了人物的性格特征。】
大家顿时笑开了，不快一扫而空！【神态描写照应前文“她总能给我们带来欢笑”。】
虽然她已经转学了，但她的乐观依然留在我们的记忆中……【结尾表达了对好朋友的思念之情。】
点评
“玉米”“大立柜”“非洲难民”……一个个巧妙的比喻让语言生动活泼，充满情趣，不得不佩服小作者运用“生活化”语言的能力。更值得称道的是用“一件事表现人物的一个特征”，让文章主题鲜明。语言幽默风趣，流畅自然，非常好。
经常出轨的“卫星”
“老师，我想请假回家换衣服！”正在埋头批改作业的班主任抬起了头：“你怎么了？”见他的脸弄脏了，衣服也湿了，老师关切地问。【场景开篇，营造令人生疑的氛围，设置悬念。】
“刚才在水沟边，我突然发现一个黑影一晃，以为是低年级同学，立刻上前一步去拉。结果不小心跌进了水沟里，衣服也脏了，而那黑影其实是树晃动的影子。”【通过主人公之口讲述缘由，让人啼笑皆非。】
唉，这“卫星”眼神不好，加上他做事特别“认真”，总有状况外的事情发生，“出轨”的事一个接一个。【既扣题，又有过渡作用。】
一次体育课，老师让我们沿操场跑两圈，特别强调了步子和姿势。一声令下，我们认真地跑了起来。哎哟，“卫星”怎么回事？你看他，跑一步拽一下裤子，拉一下裤子跑一步……【动作描写生动形象，让读者如见其人。】老师让他停下：“我这是体育课，不是舞蹈课，你怎么像跳芭蕾似的？”老师哭笑不得。“卫星”赶紧提了一下裤子，一脸委屈：“这裤子的腰太肥了！”“怎么不穿一条合身的？”“老师，您不是说上体育课要穿宽松一点儿的吗，我就找了一条最宽松的，没想到我一动，它就往下掉！”他振振有词。老师无语，同学们则笑弯了腰！【语言天真，更惹人发笑】
唉，魏星啊魏星，你这颗“卫星”怎么老是出轨呢？【结尾的问句令人回味。】
点评
题目一语双关，“魏星”像出轨的“卫星”一样，常有一些糗事发生。全文以此立意，写了“误救同学”“提裤跑步”，非常有趣。
真题大放送
题目：
我眼中的__________
写作指导：
在生活中，无论是父母、老师、同学、邻居、亲友还是陌生人，其穿着打扮、音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好、生活习惯、性格脾气、工作学习等方面会给我们留下深刻的印象。细致观察，用心感受，选择可以凸显人物性格和内心情感的事例写，要将事情的过程写清楚。
范文引路
我眼中的她
她今年33岁，中等个儿，马尾辫总在脑后晃来晃去，嘴边挂着和蔼的微笑。她叫贾芳敏，是我们的数学老师。【外貌描写、神态描写突出老师形象。】
一次，同学们正在做应用题，贾老师走下讲台，一一查看同学们的做题情况。那是一道求总数的应用题，得先求各部分的数，再求总数。有位同学“未卜先知”，没算前半部分的数就直接求出了总数。贾老师拿起他的本子扬了扬，笑呵呵地问：“请问这个数是从哪里蹦出来的？难道是石头缝里？”【综合运用动作、神态、语言描写，体现了老师的幽默风趣。】全班同学哈哈大笑。老师这句话太给力了，不但让我们放松了心情，还给那位同学留下了深刻的印象，相信他此后再也不会犯类似的错误了，真是一举两得！
贾老师有个大法宝，就是正负表，每位同学的名字和表现都会被记录在表上。如果你平时作业得“好”，加一分;如果测试成绩95分以上，加一分;如果上课认真听讲或积極回答问题，也能加一分……攒够10分，就可以获得一个精美的笔记本。不过，如果上课捣乱、不认真听讲、没按时交作业……就会被扣分，如果负10分，就得上交一个笔记本。为了笔记本，同学们都好好表现。
怎么样，老师的手段够高明吧！
点评
小作者观察细致，写出了自己眼中的贾老师，也让读者看到了教学有方、幽默风趣、个性鲜明的人物形象。
