谭起兵 孔维军 林磊
摘要：针对当前高职院校冶金类实训基地分散度高、项目偏差大、装备水平落后等问题，创新基于“三链对应”的现代冶金专业群实训基地构建思路，重点分析以产业链与专业链对应为规划导向、以技术链与项目链对应为内容导向、以岗位链与教场链对应为标准导向的建设路径。通过建设实践，促进了人才供给侧与需求侧的 “三对接”，其建设范式具有传承性和可复制性。
关键词：三链对应;现代冶金专业群;实训基地;产教融合
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2020）11-0046-05
在“工业4.0”和冶金产业国际化背景下，随着现代冶金产业升级与结构调整，制约传统冶金企业发展的因素变得更为复杂化，冶金产业技术技能人才的供需矛盾变得更加突出，主要体现在由于冶金产业新技术、新工艺、新规范和新产品的迭代升级速率明显加速，导致供给侧人才培养质量与需求侧技术技能人才标准脱节[1-3]。产生这种矛盾现象的主因之一在于现代冶金产业发展技术革新与技能培训装备和内容升级之间的衔接不顺畅，即高职院校冶金类实训基地和设备规划缺乏系统性、规范性和可持续性，因此，如何科学构建现代冶金专业群实训基地以契合学习者的技能培训需求，已成为我国冶金产业创新发展的重要课题[4-6]。
一、现代冶金专业群实训基地建设的现状及现实意义
（一）现代冶金专业群实训基地建设现状分析
当前，冶金类实训基地建设面临较多难题亟待解决[7-8]。首先，实训基地分散度高。由于缺乏统筹规划，冶金类相关专业建设、实训基地建设以单兵作战为主，造成了实训资源重复建设、专业之间的互补性差等问题。其次，实训项目或实训模块设计偏离真实生产。多数冶金类高职院校在开发实训项目（模块）时仍以教材为主要参照背景，殊不知受到教材出版时间周期局限和编写教材者的技术水平限制，教材内容难以体现企业新技术、新工艺、新装备和新项目，其实训项目内容的设计与实践效果将大打折扣，这也将严重影响高职院校对实训基地建设中设备采购的判断。最后，实训装备水平严重脱节。国内大多数高职院校在冶金类专业实训室建设中缺少扎实的企业调研和装备技术水平分析，而主要以教学设备提供方的信息作为建设思路，导致购买的实训设备与实际生产设备在功能、技术等方面严重脱节。
（二）现代冶金专业群实训基地建设的背景及现实意义
2019年，国务院提出并实施高职教育“百万扩招”计划，作为类型教育的实施主体，高职院校将针对下岗职工、农民工、退伍军人、在职职工、新型职业农民等群体开展1+X证书制度下的职业教育，即学历教育和若干职业资格等级证书培训。显然，政府将社会不同群体的技术技能培训放在了国家重大人才战略地位上，而实训基地建设正好是高职院校实施人才技术技能迁移提升的主阵地。为突出实践教学基地的核心地位，《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知》明确鼓励职业院校加强职业技能培训的基础能力建设，支持实训设备升级和改造、建设产教融合实训基地，在技能培训方式上大力推进“工学一体化”“职业培训包”“互联网+”等先进培训方式。《教育部办公厅等十四部门关于印发〈职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划〉的通知》也重点提到“重点培育”和“多方共建”高水平实训基地。
在国家政策支持和适应冶金产业升级需求形势下，构建现代冶金专业群实训基地对于促进产教深度融合，推动办学体制机制改革创新发展，形成校企合作办学命运共同体起到重要的支撑作用[9-11]。现实意义主要体现在“四个有利于”：一是有利于整合实践教学资源，显著提高设备利用率和创新实训教学项目;二是有利于为百万扩招人群和各类学习者提供技能培训创造空间和硬件条件;三是有利于为冶金行业实施1+X证书制度提供完善的技能培训场所;四是有利于为国家和行业冶金类、环保类技能大赛提供良好的交流平台，有助于及时转化职业技能大赛成果，带动课程和教学资源建设，加快专业（群）改革与发展步伐。
二、“三链对应”的现代冶金专业群实训基地建设思路
在产教深度融合背景下，现代冶金专业群实训基地的构建需满足“三链对应”的整体设计思路，“三链对应”是指：产业链与专业链对应，技术链与项目链对应，岗位链与教场链对应。产业链、技术链和岗位链作为生产要素需要在经过分析与转化之后形成符合技术技能人才培养规律的教学要素。现代冶金专业群实训基地建设总体思路如图1所示。
依据冶金产业发展前景、战略规划来确定专业布局和发展方向，能够有效地促进产业链与专业链对应，这是建立实训基地的前提条件;引进先进冶金企业的生产项目，开发典型教学项目，在教学内容上对照企业技术标准来实现技术链与项目链对应，这是实训基地的运行载体;将企业岗位的真实设备、真实环境、真实文化投射在高职院校的实训基地，对冶金企业不同岗位的技能规范进行分析和转化，形成实践教学的操作标准，这将促进岗位链和教场链的有效对应。“三链对应”凸显了产教融合、校企合作的实训基地建设思路，为现代冶金行业、企业与高职院校在实训基地共建、共用方面提供设计理念，破解产教融合型实训基地的建设难题。
三、“三鏈对应”的现代冶金专业群实训基地构建路径
在产教融合背景下，现代冶金行业对技术技能人才的需求具有精技术、强技能、高素养的特点，产业链对应专业链、技术链对应项目链（实训项目或模块）、岗位链对应教场链（实训基地），形成映射关系。“三链对应”有助于将冶金企业真实的技术、工艺、产品、管理和服务转化为职业教育的教学资源和教学载体。职业教育的教学资源和教学载体的主要表现形式即为实训基地建设。“三链对应”现代冶金专业群实训基地的构建路径见图2。
（一）实训基地构建规划导向：产业链与专业链对应
现代冶金产业集群由钢铁冶炼、塑形成型加工、环境监测与治理、冶金生产管理等产业链组成，形成了集产品研发、生产技术、工艺设备、精益管理、质量控制、环境工程、物流服务于一体的可循环生态冶金链。现代冶金专业群由黑色冶金技术、材料成型与控制技术、环境工程技术和工业工程技术四个专业构成，其中黑色冶金技术为核心专业，材料成型与控制技术、环境工程技术为骨干专业，工业工程技术为支撑专业。实训基地作为培训学习者技术技能的主阵地，在构建理念、技术装备、师资团队等方面必须做到与产业发展和结构调整同向同行。
（二）实训基地构建内容导向：技术链与项目链对应
在现代智能化冶金背景下，不同产业链均有适应社会经济发展的生产项目和技术规范，每个生产环节的重点生产项目直接决定了技术水平和产品质量，故此，将重点生产项目转化为教学项目对于实训基地的设计标准和规范具有重要的指导意义。鉴于实训教学项目（模块）直接来源于企业真实生产，其工作空间、技能要求、装备水平可以作为实训基地的重要参考，同时也为实训基地的场地面积、仪器设备、管理要求、师资配备等提供了设计规范和技术要素。
以钢铁冶金产业链为例。其技术链按照工艺流程可为烧结、炼铁、炼钢和连铸四个生产环节，通过生产技术与教学设计的关联性分析，转化形成了与技术链对应的烧结球团生产、铁矿粉烧结、高炉炼铁生产、转炉炼钢生产、电弧炉炼钢生产、连续铸造生产等实训项目（模块）。这为后续开发和建立烧结仿真实训室、炼铁仿真实训室等钢铁冶炼实训基地奠定了坚实基础。
（三）实训基地构建标准导向：岗位链与教场链对应
企业岗位是技术技能展示的平台，根据现代冶金各产业链的生产服务流程、技术要求、操作规范等形成岗位群。研究和分析岗位群特征，并通过分析和转化形成高职院校的教场链，是实训基地规划和建设的标准，也是核心要素。在企业岗位链与学校教场链互为映射关系的前提下，考虑到冶金岗位群和轧钢岗位群生产操作的高危性和特殊性，需要建立以虚拟仿真实训为主的实训基地，其建设路径是将危险性高、耗损性大的真实操作设备利用程序语言和模拟设备转化为虚拟仿真实训基地，将复杂、不可视的生产环节利用模拟动画转换为简单直观、可视性高的教学资源。
在实践过程中，天津工业职业学院与山东星科智能股份有限公司合作，以国内知名企业济南钢铁集团、中天钢铁集团、天津无缝钢管集团、天津高盛钢丝绳有限公司等的真实生产技术和设备为研究载体，利用3年时间，联合开发了炼铁虚拟生产仿真实训系统、炼钢虚拟生产仿真实训系统、钢管虚拟生产仿真实训系统、棒线材虚拟生产仿真实训系统、钢丝绳虚拟生产仿真实训系统，并建成了国内首家现代冶金全流程仿真虚拟生产操作实训基地。同时，为满足环境监测与治理产业人才技能培训的需求，建成了与岗位群匹配的水处理（仿真）实训室、大气监测与处理实训室以及环境工程综合实训室，能够对冶金生产各环节的废水、废气、噪音、固体废弃物等环境监测和治理进行相关技能培训。为提高冶金生产管理的效率，通过分析管理岗位群的技能要求，建立工业工程实训基地、质量检测实训基地、电气控制实训室、物流管理实训基地等实践教学基地，以满足冶金相关企业的精细化管理、冶金生产质量控制、冶炼与轧制设备运用与维护、智能仓储物流等实训项目（模块）的教学条件要求。通过岗位链与教场链对应的实训基地设计，为培养现代冶金技术技能人才提供了全面的实操训练平台。
（四）现代冶金专业群实训基地与专业的配置关系
考虑到现代冶金专业群实训基地服务现代冶金产业的人才技能培训，因此在实训基地设计时必须统筹规划，建立“底层共享、中层分立、高层互选”的建设理念。从学习者能力进阶的角度，现代冶金专业群实训基地与专业的配置见表1。
通过分析表1可知，通用技能实训基地主要培养现代冶金专业群一年级学生的通用技能，实训项目以安全生产、职业素养、管理基础、压力训练、质量检验、环境保护以及认识实习为主;专业技能实训基地主要培养现代冶金专业群二年级学生的专业技能，重点训练与项目链对应的专业性强的实践技能;专创融合实训基地主要培养现代冶金专业群三年级学生的创新技能，教师通过组织学生共同参与工程实践创新项目，以实现学生专业技能和创新精神相生相长，在项目实践过程中使学生的专业技能和知识内化的同时，不断提升其创新创业能力。
四、“三链对应”的现代冶金专业群实训基地实践成效
以天津工业职业学院为例，黑色冶金技术专业始建于2004年，2014年建成现代冶金专业群，2016年建成“三链对应”现代冶金实训基地，培养冶金行业所需的技术技能人才近万人。其中，黑色冶金技术专业为中央财政重点支持的专业和天津市高职骨干专业;材料成型与控制技术专业为天津市第一批国际化专业标准建设专业;环境工程技术为天津市优势专业对接优势产业建设专业;工业工程技术专业为2014年新增专业和天津市特色专业。经过多年的建设实践，在基地建设、育人成效、科研服务等方面获得了大量的成果。
（一）实训基地升级
由烧结仿真实训室、炼铁仿真实训室、炼钢仿真实训室、铸造仿真实训室构成的“现代冶金生产性实训基地”被教育部认定为国家级生产性实训基地;由水处理（仿真）实训室、大气环境监测与治理实训室、环境监测实训室构成的环境监测与治理实训基地被天津市教委认定为省级示范性实训基地;2018年物流专业实训基地建设获得天津市教学成果二等奖。
（二）育人成效突出
“现代冶金生产性实训基地”分别于2018年、2019年连续承办全国技能大赛“金属冶炼与设备检修”赛项，该院学生获国家级一等奖2项，二等奖1项;主办京津冀区域技能大赛和全国有色行业指导委员会技能大赛4次，学生获得一等奖4项，二等奖和三等奖累计13项。现代冶金专业群实训基地作为冶金类技术技能人才培训基地，累计为京津冀地区培训各类企业员工超过1万人次，承担职业技能鉴定3万人次。学院骨干教师以钢铁仿真实训教学单元设计获得全国信息化教学比赛一等奖，以钢管仿真实训教学单元设计获得天津市信息化教学一等奖，其他信息化实训教学项目分别获得天津市二等奖2项、三等奖4项。
（三）科研成效明显
现代冶金专业群实训基地累计为冶金类企业开展技术服务和横向科研课题20余项，技术服务到账经费超过300万元;累计发表论文60多篇，其中核心期刊17篇;申请并授权专利16项，其中发明专利2项，实用新型专利14项;出版高职冶金类实训教材12本。
通过“三链对应”现代冶金专业群实训基地的构建与运行，促进了人才供给侧与需求侧的 “三对接”：基本技术技能与岗位通用技能对应、核心技能与岗位高端技术技能对应、专用技能与岗位技术标准对应，教学、科研实践获得了显著的成效。“三链对应”现代冶金专业群实训基地的构建理念、建设路径和实践成效具有传承性和可复制性，希望为全国同类高职院校提供参考和借鉴。
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（责任编辑：杨在良）
