刘娟 吴玮玮
摘 要：文化自信内容包括中国传统经典文化;红色革命文化;当今先进的文化;国防军工文化是陕西国防工业职业技术学院打造的特色文化，如何把文化自信中的相关内容与军工文化融合，这是本文的关键点。本文从七个方面分别阐述了融合途径的设想，以及在此基础上有些途径正在进行的尝试，并且收到了一定的良好效果，有些途径正在摸索着前行。在这种探索中希望将融合的途径做实，让这些途径发挥应有的效应，为我院的军工文化的建设再添一抹颜色。
关键词：文化自信 红色革命文化 军工文化 军工精神
2016年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年的大会的讲话中指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”文化自信内容总体来说就分为三个部分：中国传统的经典文化内容、红色革命精神内容、先进的文化内容。国防军工文化其内在的本质就是军工精神：自力更生、艰苦奋斗、军工报国、甘于奉献、为国争光、勇攀高峰。国防军工文化是文化自信内容在新的历史时期时代背景下最典型、最具体的体现，它不但体现出中国传统经典文化内容，而且是中国红色革命精神内容的诠释，也指引着先进文化的发展方向。
陕西国防工业职业技术学院，成立于1958年，在2011年划归陕西省教育厅之前都是隶属于陕西省国防科工委领导，半个世纪以来我们学校的军工文化已经在学校的国防职教精神中体现：忠—忠诚报国、敬业奉献;博—博学多才、修身求索;武—热爱军工、能高技强;毅—坚韧弘毅、追求卓越。
国防军工文化是陕西国防工业职业技术学院特有的校园文化的体现，在与文化自信内容相融合的过程中可以通过以下途径来完成。
1、依托国防科技工业军工文化教育基地的资源进行校园环境浸润的手段将两种文化融合为一体，以校园文化的形式呈现出来，学生群体在这种氛围中进行文化熏陶。
陕西国防工业职业技术学院在2014年建立了国防科技工业军工文化教育基地。这个基地主要由国防科技展馆、军工精神文化墙、砺剑广场、军事素质拓展培训中心四部分组成。在国防科技展览馆中展示了典型的军工精神内容：黄崖洞精神、“两弹一星”精神、载人航天精神、以及分布的航空、航天、船舶等兵器的展示。在军工文化教育基地的内容学习中贯穿“文化自信”中的红色革命文化内容，将具体的军工精神代表的时间节点与这个时间节点中国所处的红色革命的阶段相结合，尽最大努力将当时的历史时期部分真实地还原出来，让接受再教育的学生们能够真正做到“感同身受”，甚至能让他们“穿越”到当时当地，那种教育效果就无与伦比了，也达到了教化学生的作用。
2、根据国防军工文化所体现出的军工精神，在“文化自信”内容中的经典传统文化中遴选相关古代文化，并将这些文化内容整理成册，使学生人手一本利用早自习、晚自习时间进行集中学习和诵读。
国防军工文化其内在的本质就是军工精神：自力更生、艰苦奋斗、军工报国、甘于奉献、为国争光、勇攀高峰。这些军工精神中的艰苦奋斗（自强不息、艰苦奋斗、勤俭节约等品质的综合体现）、甘于奉献、为国争光、军工报国（爱国精神）等精神就可以在中国传统文化中找到相应的篇章对学生进行潜移默化的浸润的。这里面体现艰苦奋斗精神的诗句有：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能（孟子）;天行健，君子有自强不息（《周易》）;历览前贤国与家，成由勤俭破由奢（《咏史》李商隐）等;体现爱国精神的传统诗篇代表作有：《诗经·秦风·无衣》、 屈原《九章·哀郢》、曹植《白马篇》、杜甫《闻官军收河南河北》、 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》、于谦《石灰吟》等;体现奉献精神的传统诗篇：李商隐《无题》、龚自珍《己亥杂诗》、杜甫《春夜喜雨》、陆游《示儿》、鲁迅《自嘲》以及毛泽东同志创作革命诗词。
公共基础课语文组教师们将这些体现着中华优秀的传统文化内容的诗句、名篇进行合理的整合，以军工文化精神中的内容为编排依据，分别编排成三大板块，让所有在校的学生利用晚上的自习课进行诵读学习，在诵读的基础上可以让学生畅谈自己的诵读心得，并且在班级里面可以相互交流、讨论，形成一个良好的学习氛围，培养学生的军工文化精神。
3、选修课与必修课（公共必修课）之间的相互补充，通过必修为主选修为辅的形式对学生进行军工文化精神的熏陶和培养。以文化人、以文育人是高校在思想政治工作中的基本途徑，课程就是高校的教育最基本的表现形式，尤其是公共基础课程的教学过程要体现出优秀革命文化和先进的社会主义文化的内容，这也是文化自信内容在教学过程中的体现。选修课的设置是必修课教学内容必要的补充。例如：选修课中《毛泽东诗词赏析》这门课就是在欣赏毛泽东诗词的过程中不仅重温了那段艰苦卓绝的革命历史，同时通过鉴赏所选诗词，让学生对军工文化中蕴含的革命精神的理解通过诗词的赏析加强领会;选修课《中国军工文化发展简史》这门课中在讲解军工文化发展的脉络过程中会重点阐述军工精神的内涵和核心内容。选修课《中国红色经典歌曲赏析》中，教师通过解读作品的创作时间、创作缘由等教学内容向学生展示当时当地的中国工农红军（八路军、解放军、志愿军）革命力量的形成，在一次次的艰苦卓绝的战役中涌出的英雄事迹，这些内容的讲解实质上就是将军工文化的核心内容与“文化自信”中的红色革命文化内容完美的、流畅的结合在一起，学生在生动的教学情境中不但熟悉了那段红色革命历史，同时在这个红色革命文化的熏陶下感同身受到了老一辈无产阶级革命者身上的那种大无畏的视死如归的精神境界，为革命事业的奉献精神。这些精神不就是军工精神的具体体现吗？
4、利用信息化手段，将所需要学习的相关内容内容覆盖到每个学生的手机端中，通过一定的激励机制促使学生积极主动学习这方面文化。当前“学习强国APP”是一款值得在学生中推广的客户端，这款软件的相关内容完全契合学生学习内容的需要。在利用这款软件学习过程中，以班为单位设立小组，班主任成为管理员，小组长是学生中的积极分子，小组长由班主任管理。班主任利用管理员身份设置一定的管理条件，用这些条件来激励小组长，将小组长的积极性调动起来，比如说线上小组学习积分在一个等级后，优先考虑他们进行评优、推优活动。有了这样的激励机制后，小组长带领小组成员可以利用课余后的所有碎片时间进行相关内容的学习，主动争取APP里面的学习积分，在这种良性学习氛围的包围下，学生的学习文化的主动性和积极性必然会调动起来，从而达到文化浸润的目的。
5、依托学生社团，将学生活动中的相关活动内容设计成为体现军工文化内容的同时也是“文化自信”内容的体现。例如：演讲口才社团，这个社团的成员们可以将平时排演的朗诵内容有针对性的向这方面靠拢，在朗诵中可以穿插相关的舞蹈形式，在声音、舞蹈、美术等方面的衬托下，立体地编排出体现军工文化内容的同时也是“文化自信”内容的文艺节目。学生在参与到这种活动的过程其实就是文化熏陶的过程，也是将文化内省到自身的过程;从被动的接受到主动的认知的过程。
6、依托陕西省省内的红色革命教育基地资源，学校的各个分院的学生党支部可以在支部书记的带领下联合起来一起行动。每个学期中利用周末时间组织学生们到红色革命教育基地进行革命再教育活动，将书本中的革命事件与教育基地的具体活动相结合，学生在参观过程中，在听讲解员讲解的过程中对我们的红色革命有了更加真实和具象的认识，将原来停留在想象中的革命事件转变到具体化的革命事件，这种真实的、接地气的转变会对学生们有一个情感的触动，这种触动会让学生逐渐意识到他们身上的使命就是建设一个强大的中国。
除了以上所提到的这几种途径以外，国家对高等院校的一些政策性的要求也是推动这两种文化融合的推手。现阶段，国家要求高等教育要在课堂上将课程内容思政化融入，这种做法只能更好的推动军工文化在这种“文化自信”大背景下融合，营造一个更加浓厚的军工文化氛围，将军工精神与“文化自信”内容更好地被学生所接受，引导学生树立为军工事业奉献青春的远大目标，并以此目标指导他们在学校的学习和生活，主动去培养他们的行为习惯，为实现这一远大目标而不断努力奋斗。
参考文献
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[2] 阳意峰，王庆.浅析航空军工文化融入校园文化建设的重要价值——以西安航空职业技术学院为例[J].2018（21）.
[3] 李阳.坚定文化自信提升军工文化传播影响力[J].2019（7）.
[4] 文化自信——习近平提出的时代课题http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-08/05/c_1119330939.htm.
