杨梅
摘 要：高校思政教学活动中可以很好的渗透立德树人的教育，并在培养学生到的品质这一方面起着重要的作用。新时代高校的思政课堂需要更加坚持马克思主义的立场和方法，充分的把握中外的新型的教育思想，从而突出新的教学方法，增强师资队伍的建设，提供立德树人教育的有效性。本文就从这个角度出发，具体的分析一下高校思政课立德树人教育在新时代的创新，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：思政课 立德树人 新时代
新时代的背景下，立德树人包括了很多的内容，拥有了很多新的内涵，也明确了高校培养的目标，丰富了高校的教育内容。新时代高校应该更重视这一部分，营造良好的班级氛围，让学生在实践活动中完善这项工作。在中国特色社会主义新时代，教师要从立德树人的角度来认识思政课程，解决其中的难题，这拥有重要的意义。
1 新时代高校“立德树人”的新内涵
1.1 体现以学生为主，确定了根本任务
立德树人的根本任务就是要强调其中德的重要性，把培养人作为一个目标，并把这两个部分结合起来。这主要体现了三个方面，一个是要立德为关键，把德育教育放在工作的重要地位，体现它的促进和引导作用。二是要树人为核心，把培养人才当成一个重点。三是要促进个人和社会的发展，引导学生成为顺应社会发展的人才。
1.2 强调了高校的培养目标，教育出德才兼备的人才
德和才是衡量人才的重要标准。它的根本目标就是要人培养成一个完整的人，实现辩证统一。高校作为培养人才的一个重要的地方，一定要更好的提高学生的精神境界，促进学生的全面发展。
2 当前高校思政课教学中出现的问题
2.1 复杂的社会状况增加了思政教学的难度
在思政课程中如果不可以把理论落实到实践中解决社会矛盾，解决疑惑，就很难让学生信服，也不能够被真正的接受，从而成为一种说教。再加上思政课程对于大学生来说很难理解，因为他们的生活经历很少，在一些理论的理解上还比较的表面。这些都增加了思政课程说理的难度。
2.2 大学生的生长环境和理论知识出现脱节
思政课程中很多的内容都是关于马克思主义的理论，像社会主义核心价值观等内容，它的中心和语言都和大学生接受的层次和特点有一定的错位。一些学生没有认识到这一部分内容的重要性，只能被动的学习。网络碎片化的信息也会让大学生对一些重要的思想没有进行深入的思考。在这个大背景下，怎么让学生在思想上认同就特别的重要，是他们首先要解决的问题，这对他们的成长很重要。
2.3 信息传播方式的革命性变化
因为信息传播方式的转变，学生接受知识的途径也有了很大的变化，需要教师使用新的教学素材和方法。在当前的时代，教师和学生能够接触的信息都是差不多的，因此教师一定要转变传统的教学模式。近年来很多高校都进行了探索创新活动，积累了很多有效果的实践经验，像慕课，微课等等。整体上来说还处于不断的探索阶段，一些高校对信息化教学的理解比较的片面，没有最后的重视这种技术的使用，没有真正的适应其开放性，对一些普遍性的模式没有很好的使用。
3 高校思政课立德树人教育在新时代的创新
3.1 增强马克思主义的基本立场
观点和方法的学习，往往需要更加科学的研究成果，从而为思政教学提供理论基础。思政课程的教学，其根本还是要更好的借鉴马克思主义的理论成果，从而进一步的进行研究和创新，也就是要将马克思主义当成一种学科的建设来进行实现。从马克思主义发展的情况个特点来看，需要更好的把握其立场和方法。想要解决马克思主义理论发展学科的这种情况，首先就要增强对原来学习交流的方法，把握相关的立场和方法，从而构建起来学科发展共同的思想，形成一种学科的合力，形成更多突破性的研究成果。
3.2 组织顶层设计和集体备课活动
使用顶层设计和集体备课的方法，可以构建更加强大的思政教学内容和相关的材料。帮助教师提升自己的教学能力和水平。思政课程想要解决一些问题需要合作的力量，遵守一定的规律。只是使用个别的力量的话，就无法发挥其作用，因为每个大学生都是不一样的，如果使用相关的内容，就没有办法进行个性化的教学。教师应该充分的利用相关的优势，组织全国性的研究力量进行攻关。当前我国有一批马克思主义理论研究的专家，他们对理论的研究比较的深刻，而且在高校中往往也有一批优秀的思政教师队伍，他们不仅仅拥有着丰富的实践经历，也有着一定的理论基础。所以相关人员可以运用顶层设计和集体备课等方式，把马克思主义理论运用在思政课程中，让所有教师的智慧集中起来，从而加强对思政課程的指导和资源建设，有力的推进教学内容的改革。
3.3 在推进集体合作的基础上，找出其个性
相关人员要鼓励不同地方，不同学校的进行集体协作，顺应时代的要求，同时还要关注其个性的多样化，进行层次化的思政课堂。因为不同类型的高校，他们的办学条件，师资力量，学校特色等方面都有着很大的差距，所以根本不可以推广同一种教学模式。另外高校思政理论课程在目标，内容和外部环境方面也有着很多相同的地方，因此当前高校思政课程建设必须要鼓励团队合作和自主创新，促进信息手段的使用，找到合理的，新颖的，有个性的思政教学模式，将其蕴含在共性里面，并使用观摩学习，专家讲评等方法，形成典型的，能参考的学习资料。
3.4 教师要坚持严格要求和重点培养
使用访学和培训等方法，就可以提升教师的马克思主义理论水平和能力。思政课程对教师综合能力提升有很大的要求，当前要求教育主管和学校里面可以进一步的增强思政教师的能力，对他们的工作提出规范的要求，还可以通过访学和培训等多个形式，在实践和学术方面增强教师的素养，并通过奖励晋升等机制来推动教师的自我学习，让教师不断的发展。在学术方面，也要要求教室学习马克思主义理论的相关问题，思考和研究理论，能够自主的拓展思政课程的内容，回应学生的问题，提高自己的说服力和课堂感染能力。在教学方法上面，也要让教师及时的把握当代大学生的成长规律，选择他们能够接受的方法，积极的寻找更加有效的方法，将信息技术运用在思政课程理念，让思政课程可以更接近学生的实际生活。在具体的实践中，教师也要使用专题研究，参观和挂职锻炼等方法深入到实际中来，提高课堂的真实感，让理论内容落实到实际活动里面来，更加具有亲和力。
3.5 实现不同教育活动的统一
相关人员需要增强对三全育人和社会实践等工作的统筹，推动其他的课程和思政课程一起进步，推动大学生的知行统一，让思政课程的有效性可以提高。立德树人需要高校的不同部分和层面一起努力，一起前进。当前除了思政课程在进行创新活动之外，还需要学校方面增强整体育人，并积极的使用人试点和推广等方式，有层次性的开展相关的课程思政，让高校的不同课程可以进行育人的工作，不同学了的教师不仅仅要教给学生知识，还要促进学生的思想层次的成长。通过部门协作等方式，促进三全育人。对大学生的思政工作也要做到全面，增强学校立德树人的整体性，还要推动大学生社会实践活动的有效化，增加学生的社会经验，让他们可以在具体的实践中落实思政课程的方法和理念。
4 结语
总而言之，在新时代下高校思政教师不能再使用传统的教学方法和思想，不然就会阻碍高校学生的发展，同时也无法有效的开展立德树人教育活动。通过对当前的情况和影响因素的分析，就可以教学的理念和创新方法出发，对高校思政课堂进行创新活动，使用更先进的思想，发挥更加积极的作用。
参考文献
[1] 顾文轩.高校思政课立德树人教育在微时代的创新研究[J].高等教育，2017（10） .
[2] 付晓玲.思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究[J].高等教育，2018（2）.
[3] 黄乾玉.立德树人，教师何为[J].高等教育，2013（7）.
[4] 肖登怡.“立德树人”理念的传播价值及策略研究[J].高等教育，2018（6）.
