巢琳
【摘 要】
随着人本理念的内涵不断深入，幼儿教育开始更加注重满足幼儿的身体和心理的需要，发展其思维，健全其体魄，成为当前幼儿教育工作者所追求的教学目标。因而，对幼儿园的混龄户外游戏教学实践的相关探讨就显得尤为必要。
【关键词】
幼儿园 混龄 户外游戏 教学实践
幼儿处在身心都还未全面发展的特殊阶段，具有很大的发展空间，在此期间，应当对幼儿进行动静结合、里外半掺的教育，以此促进幼儿的智力与体力的全面发展。基于此种条件下，幼儿园就相应地要开展相关的混龄户外体育游戏活动，以促进幼儿发潜能开发，为国家的未来和明天养育一个优秀的接班人。
一、混龄户外体育游戏教学的内涵与意义
（一）强身健体，提高效率
一个良好的体魄、一个强健的身体是日后学习和工作的根本，因此在此阶段为幼儿培养一个良好的身材和体魄就显得尤为重要。在幼儿阶段，幼儿园要注重开展丰富多样的混龄户外体育游戏活动，这不仅可以加强幼儿的身体素养，促进幼儿的身心健康发展，还能使幼儿保持充沛无限的活力，调动其主管学习的能动性，使其全身心地投入到接下来的学习思考中去。通过开展混龄户外体育游戏教学，以促进幼儿的身体健康发展和学习效率的提高，力求将幼儿培养成为一个德智体美劳全面发展的栋梁之材。
（三）混龄游戏，优劣互补
由于高年级和低年级的幼儿的年龄阶段不同，思维方式也会有所不同。通过对不同年纪的幼儿进行混龄户外体育游戏教学，可以加强幼儿之间的交流与互动，提高幼儿的交往能力。此外，通过不同年纪之间的幼儿在游戏中的合作与交往，可以使其互相学习，彼此成长。年纪较大的幼儿由于思维方式较成熟，其思考和处理问题也会更加全面，而年纪较小的幼儿由于心智尚未成熟，有着天马行空的想象力，因此会对同一件事物有着不同的新颖的看法。
比如说，在进行跳格子的游戏的时候，年纪较大的幼儿由于游戏次数较多，已经掌握了一定的规律和技巧，在此游戏中往往很快就能取得最终的胜利。但是，经过观察发现，年纪较小的幼儿会发散出新的思路，采取新型的跳格子的方法，最终也能跳到终点。由此可知，由于两者的年龄位置不同，会表现出各自的特点和长处，而我们可以看到，在这个游戏里，年纪较大的幼儿会学习年纪较小的幼儿新的思路和方法，而年纪较小的幼儿会体会到年纪较大的幼儿的较为成熟的处理模式。
二、混龄户外体育游戏教学实践途径的探讨
（一）情景模拟，增加趣味
在进行混龄户外体育游戏教学时，可以通过进行情景模拟的方法来达到教学目的。情景模拟，在一方面可以提供一个融洽的游戏环境，另一方面还能使幼儿在游戏之中学到游戏之外的知识。例如，在进行丢手绢的游戏时，通过在游戏过程给其进行配乐来增强游戏效果，引导幼儿们通过歌曲的音律高低和抑扬顿挫来判断手绢的丢落时间节点，使幼儿们在进行体育游戏教学时还能进行音乐方面的拓展训练，达到多方面的综合能力的提高。而在进行老鹰捉小鸡的游戏时，教师通过给扮演老鹰和小鸡的幼儿们分别装扮上不同的服装，可以使孩子们得到一个身临其境的游戏环境，这样可以丰富其游戏体验，使幼儿们在进行户外游戏时能提高对角色的认知感和归属感。
（二）多样结合，丰富拓展
如果要通过户外体育游戏来进行幼儿教学，那么提供户外游戏绝不能是单调唯一的，只有丰富多样的游戏方式才能达到良好的教学效果。在进行混龄户外体育游戏教学时，教育工作者要注意通过进行多方面的游戏开展，以达到幼儿综合能力的全面提高。例如，在户外游戏时间内，可以首先让幼儿进行五指歌的游戏训练，在五指歌的背景音乐下，幼儿跟随老师学唱，同时伸出手指，随着歌词的指示伸出不同的手指。这样既可以锻炼幼儿的学唱能力，又能锻炼其手指的灵活性，还能提高其应变能力。由于五指歌的游戏注重于智力开发，其次便可进行沙包跳的游戏来增强其体魄，幼儿们先在操场上围成一个圆圈，对其进行分组，当幼师说完口令后，幼儿们用双腿夹住小沙包，并用力向前抛出，抛在圈内记一分，抛在圈外不得分，得分高的小组获胜。通过此游戏，便可使幼儿们的体魄得以锻炼，通过多方面的综合训练，来达到综合能力的提升。
（三）分组合作，团结互助
由于幼儿混龄的游戏模式，就必然造成了幼儿之间年龄、体力、智力上的不对等的情况，因此，在此种条件下，就需要將幼儿进行合理分组来使游戏更加公平合理，同时也能使幼儿体会到合作的乐趣和魅力。例如，在上例提到的丢沙包的游戏中，如果将年纪较小的幼儿分到一组，年纪较大的幼儿分到一组，那么必然会因为双方体力悬殊而带来的结果不公。因此，合理分组就显得尤为重要，在每组中分配相同数量的年纪较大的和年纪较小的幼儿，使每组的力量得到均衡，才能保证游戏的合理公平。在一个公平公开的游戏环境下，幼儿才能得到更好的游戏体验，从而体会到游戏的魅力，感受到合作的力量。
【结 语】
混龄户外体育游戏教学作为一种新兴的幼儿教学模式，其要求教育工作者要对幼儿进行一个全面的、完善的、有益的体育游戏教学，以促进幼儿的身心合理健康的发展。
