张蕾
初中学生在写作过程中常常会出现没有素材可写、素材过于陈旧以及无法激发对写作的兴趣等问题，教师可以通过一系列的教学方式增加学生的素材积累， 激发学生对写作的兴趣。
一、积累素材，厚积薄发
很多初中学生在拿到作文题时脑子常常一片空白，没有素材可写，所谓“巧妇难为无米之炊”，没有素材是写不出文章的。教师可以在教课文时引导学生联想和想象，积累相关知识，或让学生学会在自我生活中积累素材，当然也可以引导学生阅读一些课外读物，以提高学生的写作能力。
例如：在教学初中语文课文《济南的冬天》这一课时，教师首先上网找一个与《济南的冬天》内容相关的视频，引导学生仔细观看，然后让学生浏览一下《济南的冬天》这篇文章。视频与文字相映衬，学生的脑海中便会出现一个活生生的形象世界，一个生命世界，一个情感世界，从而更好地理解文章内容。在学生理解了文章内容后，教师可以提出问题：“同学们，看了视频更好地理解了文章内容后，你有什么感想？你由此想到了哪个地方的冬天，及其人和事？或由此联想到春、夏、秋与其的区别吗？”并要求学生写出自己心中的冬天的人、事、物、景，或写出由此联想到的某地春、夏、秋的人、事、物、景。这样在学习课文的同时，激活了学生的思维，激活了学生自我的生活，从而让学生知道自我的生活中也有上佳的作文素材。
二、激发兴趣，轻松写作
很多初中学生不爱写作文，想让学生热爱作文，就要激发学生的写作興趣， 教师可通过改变教学方法激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。例如： 《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及之前对母亲不理解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但句句含情，字字如金。教师在教学这一课时， 首先上网搜寻一个与《秋天的怀念》这篇文章内容相关的视频， 引导学生认真观看，然后让学生阅读文章。具体教学时，要让学生体会到作者是如何通过文字生动形象地将视频中的情景展示出来的，让学生体会到文字的表现力——文字的表现力有时是视频也无法达到的，比如字里行间那种言外之意，弦外之音，含蓄的意蕴美是文字特有的。这样能激发学生的审美欲、表现欲 ，从而激活他们的写作兴趣。
《秋天的怀念》这篇文章中“暴怒无常”“唰唰啦啦”等字词都是常见的，学生容易理解的，但这些看似平常的词在作文中的表现力却很强——准确、生动、形象。教师引导学生充分理解这些词语，学生会发现原来生活中常用的词语写到作文中同样有表现力，耐人品味，这样学生就不会为作文时搜肠刮肚刻意寻找好词好句而烦恼、担心了，就会发现用平常的语言同样可以写出好文章。
此外教师可以给学生介绍一下这篇文章的作者史铁生，“职业是生病，业余在写作”的史铁生的故事激励人、鼓舞人，很有传奇色彩，学生肯定喜欢。可以简要介绍，然后让学生课后通过相关书籍或网络等走进史铁生的人生，并写一写读后感或观后感，这样学生会更有写作兴趣，甚至有写作的冲动与激情，如此写作就会变得轻松愉快。
三、不限文体，文从改出
对于作文来说，肯定要戴着镣铐跳舞，不可能随心所欲，但平时也要多布置一些题材不限、体裁不限的作文任务，让学生在自我的生活中，在自我对社会、人生的思考中自由选择素材，自由选择文体，选取自己熟悉的内容写作。没有了条条框框的限制，作文便成了自我情感和思想的自由表达，这样学生才会爱上作文，爱上表达，甚至爱上“表现”，成为关注生活，关注社会、人生的有心人、思想者。
另外教师还可以引导学生在写完作文之后进行修改，好的文章都是改出来的，在修改中强化优点，弥补不足，写作能力才能更快提升。古今中外，字斟句酌修改文章的人是很多的：曹雪芹的《红楼梦》“批阅十载，增删五次”;托尔斯泰的《战争与和平》反复修改七次……因此教师要制定一套科学具体的作文评改标准，让学生对如何批改作文目标清楚，心中有数。有了这套标准，学生才能学会修改自己的作文，甚至修改别人的作文，迅速提高的自己的写作能力。
