王玉霞
故事教学法是小学语文作文教学中很常见的一种方法，对于学生而言，此种教学方法具有很强的吸引力。对于教师来说，故事教学法具有很强的可操作性，所以应用于作文教学中是很有必要的。教师可以借助有趣的故事吸引小学生的注意力，使得他们的想象力、创造力得到发展。这不仅可以培养学生的学习习惯和思维方式，还能让教师的教学效果得到提升。
一、有效遵循故事教学法的应用原则
想要让故事教学法充分发挥作用，教师在应用的时候，需要注意以下原则。其一，发挥故事教学法的启发性。借助故事引导学生的思维，从而增强学生对文章内容的印象，锻炼他们的思维能力。其二，注意发挥故事的情境性。教师可以借助故事创设特定的情境，增强学生的学习体验。其三，注重故事的趣味性。有趣的故事能够吸引学生的注意力。通过讲述有趣的故事，让整个教学过程更加生动。
二、利用故事表演提高课堂的参与性
教师在教学写作的时候，最为要紧的一点，便是让学生理解所学内容。单从教材来看，里面也是配上许多插图的，小学生在翻看课本的时候，能够一看就懂。那么，在作文教学中，为了让学生的写作水平得到提升，教师也可以采用这样的方式，先找出适合学生写作的图画，然后用故事的形式引导学生将图画的内容表述出来，并且进行表演。例如，《黄山奇石》这篇课文，主要是让学生了解黄山奇石的特点，进而将他们对黄山的喜爱之情激发出来。教师选择这篇课文，可以先在屏幕上呈现出这样一幅图，如：
呈现出这幅图的时候，教师可以选择让学生根据自己的理解写故事，或是将自己的一些想法表述出来，教师帮助学生加工创作。在故事成形之后，教师可以让学生用表演的形式将之演绎出来。经过这样的教学，既可以锻炼学生的思维能力，还能够提高他们的学习积极性，有效提高学生的课堂参与度。
三、将故事融入教学内容之中
为了将学生的注意力吸引过来，锻炼他们写作能力，教师可以采用更具创造性的方式，将作文中的要求或是主题与故事相融合，或将所要讲解的内容用比较生动的方式演绎给学生，在讲解故事的过程中，学生既能将注意力放在课堂上，又能按照教师的要求锻炼自身的写作能力。例如，以《难忘的泼水节》这篇课文为例，教师需要将泼水节的盛况充分展示给学生，让学生了解现场人们表现出来的激动、热情。教师可以从课文中引申出一个主题，如“各地少数民族故事”，让学生将自己比较熟悉的少数民族的故事用作文的形式呈现出来。教師可以先选择一个少数民族，如“苗族”，然后给学生讲解“苗族十二古租神”的故事，让学生对苗族感兴趣。在吸引了学生的兴趣之后，教师便可以让学生选择自己熟悉的民族，然后用刚刚讲故事的形式，对其介绍。创造性地将作文内容与故事融合，让学生对这样的写作感兴趣，进而锻炼他们的写作能力。
四、应注意有效延伸课文之中的故事
其实，课本里有些文章可以看作是一个故事，但是不少文章在高潮的时候，就已经落幕，没有明确的结果。这样的文章，给学生留下了不少的遐想，特别是小学语文课本，里面很多的文章基本上都是概述，没有具体的内容。所以，教师可以让学生将这些留有空白的文章补全，锻炼学生的写作能力。以《坐井观天》这篇课文为例。课文讲述了一只小鸟向青蛙讲外面的世界，并且发出邀请，希望青蛙能够跳出水井看看。故事讲到这里，就没有再继续下去，而是就此完结了。这个地方，其实教师便可以好好利用，引导学生，让他们对课文内容展开发散性的延伸。比如说，“青蛙同小鸟结伴，一起去外面的世界游玩”，又或者是“青蛙虽然跳出了水井，但是因为环境污染严重，许多地方都不适合它居住，最终青蛙还是回到了水井中”。让学生想象接下来的故事情节，根据自己想法为故事写一个结局。既可以激发学生的写作兴趣，还能够充分挖掘学生的创造力，让学生的思维能力以及写作能力得以提升。
总的来说，将故事教学法应用于作文教学中，既可以将学生对作文的兴趣激发出来，还能够提高学生的学习主动性，使他们的思维能力与语文素质得到提升。
