曹聪聪
随着时代的不断变化，社会越来越需要创新型人才，小学是提高学生能力和养成好习惯的重要阶段，传统教学方法对学生的个性化发展产生了一定的束缚，导致学生在学习过程中产生了惯性思维。教师可以通过作文教学，培养学生的个性，让学生将个性通过作文展现出来，培养学生的创新意识，让学生的个性适应社会的发展，紧跟时代的潮流。培养学生个性化写作，还可以提高学生的写作水平，让学生的习作吸引读者眼球，增强作文的个性，让学生逐渐在写作中找到前进的目标和学习的动力。
一、开展自主收集写作素材活动，丰富写作内容
写作中，素材的运用非常关键，优秀的素材可以丰富写作内容，使文章经得起推敲，合理地运用素材还可以使写作的内容更具个性。教师在教学过程中要从收集素材开始，通过开展自主收集写作素材活动，让学生找到自己喜欢的东西。学生自主收集素材还可以培养学生的收集素材能力，逐渐丰富写作素材库，创新写作观念。
例如，教师可以给学生布置任务，让学生在每周的星期六、星期天，在生活中收集写作素材，将在生活中遇到的有趣的事情，或者是非常奇特的事情收集起来，将写作素材通过微作文的形式记录下来，加深对写作素材的记忆。通过个性化的素材收集形式，让每个学生都收集到适合自己、又不相同的写作素材，通过写作素材的运用，写出具有个性的作文，有利于学生形成个性化的写作思维。
二、及时批改学生作文，客观评价学生学习情况
学生在写作过程中，对自己的作文水平没有正确的认识，即使想要写出个性化的作文，也常常没有前进的方向。所以，教师在这个时候要帮助学生，通过修改学生的作文，及时给出评价，让学生认识到自己在学习过程中出现的问题以及不足之处，明确个性化写作方向。教师及时批改学生作文，能够加深教师对学生的了解，方便更好地展开下一步的写作教学。
例如，教师要及时批改学生的作文，从学生的作文中分析这段时间的作文学习情况，然后再和学生交流，评价学生在学习中的表现，以及作文的情况。教师在和学生交流的时候，一定要采用委婉和善的语气和学生谈论，使学生正视自己的不足，避免出现不良的心理状况。教师在评价学生学习情况时，不能因为学生的成绩对学生区别对待，要采取一视同仁的态度，尤其是学习基础较差的学生，教师更应该给予更多的关心，不應该对他们冷漠。教师要让学生感受到教师对自己的关心，激发学生的学习动力，让他们向着想要努力的方向前进。
三、鼓励学生，引导学生发展特长
教师对学生的鼓励十分重要，可以让学生感受到自己不是在孤军奋战。教师的帮助可以引导学生逐渐发展特长，给予个性化发展更多的自信。尤其是针对学习成绩相对较弱的学生，在个性化学习中，学生很可能因为觉得自身能力比较弱，在内心深处缺乏对自身深刻的认识，而教师对学生鼓励恰好可以减轻学生的不自信。教师通过鼓励学生，逐渐培养学生的自信心，让学生在个性化写作中占据主导地位。
例如，教师要针对学生写作的优点和缺点进行分析，有些学生擅长叙事抒情，有的学生擅长议论，教师应该针对学生的优点开展鼓励教学。教师可以表扬其在学习中的优点，让学生获得成就感，主动发挥写作优势，形成写作个性。教师的鼓励还可以让学生尝到成功的喜悦，坚定学习信心，帮助基础较差、心态不够坚定的学生在之后的个性化学习中逐渐形成自己的个性特点。
结语：在小学作文个性培养中，教师要以学生为主体，根据学生在写作过程中的思维习惯以及个性特点制定相应的教学策略，使学生在写作中融入更多的感情。同时，教师要时刻关注学生，对学生展开客观评价，让学生明确自己的优缺点，坚定学习信心。
