何芹 戴进东
写作能力不仅仅是语言表达能力、语言组织能力，还包括文字理解能力和逻辑思维能力。根据小学语文的教学目标，教师需要大力锻炼和提升小学生的写作能力，为语文教学奠定良好的基础。而加强对学生课外阅读能力的培养，激发学生的求知欲，丰富他们的文化素养，是提高他们写作能力的有效方式。那么，教师在写作教学过程中，应该如何通过课外阅读提升学生的写作能力呢？
一、利用课外阅读的趣味性，激发学生的写作兴趣
小学生正处于身心发展的初级阶段，其思想比较单纯，但已经具备了一定的模仿能力和学习能力。这个时期的学生自制能力比较弱，且智力还处于发展阶段，所以在学习过程中往往无法自主地集中注意力，对写作的兴趣更是不高。所以，教学过程中，教师要善于发现和挖掘学生的需求及兴趣，规划并制定适合学生发展的教学内容和目标，为学生的学习提供有利条件。比如，根据小学生对新鲜事物往往充满好奇心这一特征，就可以顺势引入课外阅读内容，不同类型的读物能够给学生带来不同的情感体验，丰盈学生的情感，充实学生的思想。
教师需要根据小学生的年龄特征，选取学生感兴趣的课外阅读内容，将其引入到写作教学中，吸引学生的注意力，引导学生思考和学习文本内容，提升学生阅读的主动性和积极性，从而激发学生的写作兴趣。另外，在阅读中要培养学生良好的行为习惯，积累好词好句，学习多样的写作风格和技巧，增强作文的可读性，提升学生的写作能力。例如，教学部编版小学语文教材《找春天》一文时，为了有效激发学生的学习兴趣，教师就可以开展以“春天”为主题的课外阅读活动，组织学生阅读与春天有关的文章，引导学生挑选自己喜欢的文章或段落，总结概括，把其中的优美语句或道理和思想分享给同学和老师。最后，引导和帮助学生分析课本内容和课外阅读内容的不同处及相似处，总结和学习各种词汇及写作技巧等，進而培养学生的写作意识和兴趣。
二、学习课外读物的逻辑思维，提升学生的写作能力
丰富的阅读能增加学生的知识储备，提升学生的气质和内涵，加强学生对世界的认知，是学生成长源源不断的财富。在小学语文教学中，很多教师和家长对课外阅读不够重视，单纯地以为课本上的内容就足够支撑孩子小学阶段的学习，而忽视了孩子在学习和发展过程中更多的可能性。课外阅读是对课本知识的补充和巩固，能拓展学生的知识面，丰富学生的阅读感受。写作也不仅仅是运用好词好句，一篇好的文章一定是具有清晰的逻辑思维。阅读量的不断增加，可以有效锻炼学生的思维能力，使其逻辑更加缜密。
所以，小学生进行丰富的课外阅读是必要的，在积累词汇的过程中可以拓展自身的语文知识面，锻炼逻辑思维能力，从而促进写作能力的提升。在日常写作中，经常会出现根据资料或图画内容开展想象写作的形式，这主要考查的就是学生的思维能力，从不同的角度看问题就会产生不同的认知和思考方式。而在写作角度的选择过程中，新颖的选题和内容往往更容易吸引读者，这就需要学生积累大量的阅读经验，构建属于自己的思维模式。灵活地展开写作，将各类本文知识内化成自身的知识，为写作奠定基础，充分体会课外阅读的乐趣和创作的喜悦，进而提升写作能力。
三、通过广泛的课外阅读，有效积累写作素材
学生在写作中，产生了浓厚的兴趣并且具备一定的思维能力之后，写作能力必然得到一定提升。掌握一定的写作能力之后，就要注重提升文章境界，并学会润色文章。教师需要引导学生在课外读物中挖掘有价值的内容，将其更加完美地展现在自己文章中。润色作文需要学生掌握充足的写作素材，更加流畅和清晰地运用正确的词汇、语句来表达观点和思想，充分展示写作风格。课外读物中往往包含许多优美的或富含哲理的词汇和语句，教师要充分重视课外阅读的实用性，引导和激励学生坚持阅读。
同时，教师要教会学生高效的阅读方法，帮助学生快速且有质量地阅读，督促学生在阅读过程中及时摘录并做阶段性总结，不断地巩固和积累，提高课外阅读的质量和效率。掌握大量的写作素材不仅能提升学生的写作水平，使文章更有韵味，同时也能增强学生写作的自信心和成就感。例如在《亡羊补牢》和《揠苗助长》的教学过程中，教师就可以引导学生阅读更多的寓言故事，深化学生对成语的理解能力，拓展学生的知识面，为日后写作积累素材。
总之，在小学写作教学中，引入课外读物是提升学生写作能力的有效方法。通过有效的课外阅读，加深学生对课本内容的掌握，在提高阅读能力的同时加强写作训练，促进学生作文水平的进步和提高。
