马娟
在全面实施素质教育的形势下，培养学生的核心素养是较为明确的教学目标，所以教师要注重对学生综合素养与能力的培育。语文作为主要的教学科目，也是贯穿学生整个学习过程的科目，教师更需要对科目的教学进行深入研究与探讨，逐步提升学生的语文综合素养。笔者就如何在核心素养的视角下对初中语文的课程进行多元化改革谈谈自己的几点做法。
一、引入新的教学方法
在初中语文教学中，大多数教师还采用传统的教学模式，在这样的教学模式下，学生与教师之间的交流是单向的，同时，课堂氛围也太过沉闷，难以调动学生的课堂积极性，不利于课堂进度的推进。要解决上述问题，教师在课堂上就需要引入多元化的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学的效率。
在实际的课堂教学中，笔者认为可以运用小组合作学习的模式，让学生在小组交流中对所学知识点有更清晰的认知，在随后的课堂中也能够更快理解教师所教授的知识点，从而在提升课堂效率的同时，让学生学会如何与他人交流。
其次，教师必须引导学生参与到教学活动中，关注学生的个性化发展。每一名学生的身心发展状态都是不同的，所以，在语文学习中对课文的理解和认识存在较大差异。如果单纯按照传统教学规划和教学设计来进行统一的教学，那么学生的学习个性将无法得到有效展现。采用师生互动、生生互动的教学模式，可以帮助学生表达情感。
再次，教师可以转变传统以教师为核心的教学模式，让学生加强自主探索。初中學生已经掌握了一定的语文知识，对新鲜事物具有强烈的好奇心和学习积极性，教师可以布置一些学习任务，并要求学生在课堂上展示学习成果。这样课堂教学过程就成为了学生的自主学习过程，能确保学生的核心素养可以在教学中得到提升。
二、加强师生互动
在传统的语文课堂教学中，教师经常唱“独角戏”，为了活跃课堂氛围而抛出的问题，被学生视为“洪水猛兽”，学生不愿意在课堂上发言。在这样的教学活动中，师生之间的交流较少，学生不愿意发言。对学生来说，其交流能力得不到锻炼;对教师来说，难以了解学生的学习进度及学习状态。因此，在课堂教学中，笔者认为可以加强师生之间的互动，从而使两者之间的关系更加亲近，使学生也敢于表达自己的想法，在获取更多知识的同时也掌握一定的交流技巧。
例如，在教学《回忆我的母亲》这篇课文时，教师要引领学生熟读课文，让学生了解作者笔下的母亲形象，同时培养学生的亲情观，在日常生活中感受母亲对自己的爱。初中生在日常生活中很少观察父母，此时教师就可以设计课堂活动，要求学生想一想，在日常生活中，母亲做过哪些让自己难忘的事，为什么要为自己做这些事，自己又为母亲做过哪些事？通过这样的方式，能够帮助学生在课文学习中融入主观思维和生活化情感，使得学生的认识能力获得全面提高。而且教师还能够在师生互动过程中了解学生的实际学情，结合学生在交流互动中所存在的普遍问题进行有针对性的教学，从而达到提高教学效率、培养学生亲情感知能力的目标。
三、培养学生的思维能力
语文作为一门文科课程，虽然不像理科学科对学生逻辑思维能力有那么高的要求，但它也需要逻辑思维能力与感知能力。又加上它是一门人文学科，对学生的人文情怀、人文知识储备以及个人感知力都有较高要求。学生如果有丰富细腻的情感感知能力以及思维能力，那么在阅读时就更能够感受到文章的深层次内涵。在课堂上，教材是教学的载体，教师可以通过鼓励学生发挥联想和想象，从点到线再到面，逐渐抽丝剥茧，引导其自主思考。还要鼓励他们发散思维，从而提升思维能力，培养学生养成勤于思考的好习惯。学生具备了良好的学习习惯提升各方面的能力就是自然而然的事情了。
以《登黄鹤楼》这首古诗词的教学为例，古诗词是初中语文教学的重点与难点，由于古汉语的语言习惯与现代汉语存在较大的差异，再加上古诗词意思隐晦，蕴含作者丰富的思想情感，学生难以全面理解古诗词的含义。但古诗词又是提高学生文学素养和历史文化认同感的重要教学元素，是培养核心素养的必不可少的教学内容。所以，教师要关注学生古诗词的学习情况，培养学生鉴赏古诗词的能力。《登黄鹤楼》这首诗主要表达的是作者王之涣对祖国山河波澜壮阔气势的感叹，同时也表达出个人积极探索进取的人生态度。古诗创作的年代距离今天较为久远，学生在学习过程中很难感受到作者的思想情感。
为了提高学生的认知水平，教师可以在教学活动中创设情境，在开展教学之前介绍诗词作者的生活背景和作者生平事迹。同时，利用多媒体展示黄鹤楼的景色，随后引导学生想象诗人登临黄鹤楼所看到的景色。这样学生就能够转变学习角度，站在诗人的角度去看待现实和景物，更为深入地感受作者想要表达的思想情感。
最后，为了加强学生的实际体验，培养学生的思维能力，在教学完成之后，教师可组织古诗词朗诵比赛。要求学生配合背景音乐朗诵古诗词，将古人的思想情感完整展现出来，引导学生采用不同的语气语调去朗诵课文，作者的真实情感，提高语言表达能力，进一步帮助学生理解课文内容，巩固学习效果。
时代的发展赋予了教育更多使命，教师不仅要教授知识，更要培养学生的素质以及能力，为此，教师在教学时要更注重对学生进行多元化培养。多元化课堂便是针对这一教学目标所进行的改革。在教学的过程中，教师需要从学生的角度出发，根据课堂的需求选择更多的教学方法以及教学工具，对学生的个人能力以及思想品德进行培养，把学生培养成符合社会需求的高素质人才。
