殷秀梅
想象力在一定程度上是比知识重要，想象是创作的基础，培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有重要意义。小学阶段正是激发想象力的重要时期，因此教师在课堂上应不拘泥于形式，着重培养学生的想象力。有了想象力，才能拓宽思维空间，让思维变得更活跃，才能从多角度思考问题，写出出彩的文章，所以怎样培养学生的想象力是作文教学研究的一个重要课题。
一、作文教学与想象力的关系
想象是思维最为基础也最为重要的一种形式，是通过原有表象创造出新形象的思维活动，想象力则是创造性思维的基础。小学作文教学是由教师指导学生进行作文训练，培养学生写作能力的活动，也是学生作文的初级课程，理应着重培养学生的创造性思维，为日后作文打下坚实的基础。作文不仅是语言文字的运用，更是一种有创造性的思维活动。学生从观察生活、认识生活、产生思想，到作文构思、完成作文这一系列过程都离不开想象力，可以说想象力贯穿整个作文过程。没有想象力，作文立意不新、思路就会闭塞，内容会空洞。由此可见，要想提高学生的写作能力，要先培养学生的想象力，学生想象力越丰富，语言表达会越生动，越有情趣，写出来的作文就越有灵性。
二、作文教学中培养学生想象力的方法
1.营造良好的写作氛围，加强交流
“冰冻三尺非一日之寒”，在作文教学中培养学生的想象力也不是一蹴而就的。学生想象力的发展是建立在良好的语言基础之上的，小学阶段正是积累知识、思维发展的重要时期，教师要转变传统教学观念，以学生为主体，营造良好的写作氛围，促使学生思维得到扩散和想象力得以开发。另外教师还要加强和学生的交流，充分的交流也是培养学生想象力的关键，尤其是在围绕一个课题展开讨论的过程中，更容易激发学生的写作热情。
比如，写作“我眼中的美丽世界”这一主题时，教师可以利用多媒体展示世界各地的美丽风景，一张张图片给学生带来视觉上的享受，让学生仿佛置身其中。通过这种方式的引导，学生视野开阔了，获得更多的体验和感受。为了培养学生的想象力，教师还可以组织学生进行讨论，如喜欢去哪个城市旅游，想去哪个地方游玩等，在交流和探讨结束之后，开始进行相应的作文练习，让学生结合交流的内容和自己的想法作文。
传统的教学过程是以教师为主体，禁锢了学生的思想。新的教学形式要以学生为主体，在作文教学时教师要营造出更加适合写作的氛围，鼓励学生交流，充分调动学习的积极性。教师可以让学生自由组成小组，在交流探讨中展开想象，活跃思维，通过合作完成学习任务。
2.契合生活实际，注重素材积累
作文作为语文教学的重要组成部分，与实际生活密不可分，因此为了丰富学生的想象力，提高作文质量，教师应当引导学生从生活中挖掘和积累素材。教师要坚持“生活化教学”原则，将日常生活和实际教学联系起来，让学生在丰富知识的同时，增加生活体验。在生活化教学中，教师可以让学生将生活中的所见所感轉化成文字，这是培养想象力很好的方式。因为语言是思维的载体，学生在组织语言时，自然会思考想象。
比如，在教《我有一个想法》时，教师可以结合教学材料进行引导，在学生掌握理论知识之后，让学生对生活中的事仔细观察，鼓励学生表达自己的想法和感受，随后再结合实际材料，帮助学生挖掘写作素材的。小学作文中最多的就是细节描写类作文，因此教师想要提高作文质量就要在这方面加强引导，首先引导学生对生活中的细节进行观察，随后可以布置观察任务，让学生描写观察的事物，锻炼学生的写作能力。
3.进行必要的形象思维训练
在进行形象思维训练时，教师要设置能够引发思考的材料，让学生自己确定写什么，怎么写。例如，教师用一组几何图形训练学生的想象力，让学生从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中自由选材，展开想象，进行作文，提示学生由图形到拟题的思维过程是图形——象征意义——联系生活——确定立意-自拟题目，让学生发挥想象，自由写作。有的学生由曲线想到人生有起有落，在低谷时要摆正心态，积极面对，总有一天会走出阴霾，走向辉煌，拟题为“爱拼才会赢”;有的学生由梯形想到了舞台，进而想到每个人在生活的舞台上会扮演各种各样的角色，要扮演好每个角色，要爱自己，爱生活;由不完整的圆想到，人生没有十全十美，缺憾也是一种美，要学会放下执念，顺其自然，拟题“缺憾也是一种美”。在作文中运用形象思维训练，给学生提供自由的作文空间，让学生结合实际，充分发挥想象，展开联想，这样写出来的作文定能让人眼前一亮。
4.引导学生广泛阅读，丰富想象力
古人云：“厚积而薄发。”大量的阅读是培养学生想象力的有效途径。任何创造都不是凭空出现的，而是在建立在大量经验基础上的。牛顿曾说过，他所取得的辉煌成就是建立在科学界无数前辈的研究成果上的，同样在培养学生想象力方面，教师应要求学生广泛阅读科普、地理、天文等各类型的书籍，让学生在大量的阅读中吸取他人的智慧、增长知识、开阔眼界、丰富想象力。通过想象将知识外化为理想的文字这一过程需要正确的方法，强化阅读训练是学习写作方法的重要途径。学生通过广泛的阅读，可以学习作者的写作思路、技巧，从而提高自己的作文水平。例如在阅读《少年闰土》时，学习作者通过想象、运用对比手法和典型事例表现人物特点的方法;在阅读《争画》时，学习作者展开丰富的想象，采用多种方法刻画人物形象的方法。阅读的范围不应该局限于课本，要扩大阅读范围，教师要充分利用各种资源引导学生阅读，如可以开放学校图书馆，设立班级图书角等，另外，也可以结合课外阅读，组织学生进行交流学习。
综上所述，作文教学的主要目的是提高学生的思维能力，想象能力是最根本的思维能力，因此在作文教学中要重视想象力的培养，培养学生的写作兴趣，激发其写作灵感，使他们的思想迸发出火花，从而写出高质量的作文。
