边宇静
摘 要：我国科学技术快速发展的同时多媒体也已经普遍应用于教育，教师在小学音乐教学中应多媒体也是新课程改革的需要，同时也是落实素质教育的关键，有利于促进学生全面发展。可见，在小学音乐教学中应用多媒体具有重要的现实意义，因此教师要高度重视。接下来本文就多媒体应用于小学音乐教学的意义与应用策略进行分析，旨在能为促进学生全面发展贡献微薄之力。
关键词：音乐情境 理解歌曲 开阔视野 创造美
根据新课程标准的内容可知，学生学习音乐的主要动力就是兴趣，这也是学生与音乐保持练习并享受音乐以及应用音乐美化人生的关键。由此可见，教师再教学中应利用富含趣味性的知识调动学生的学习积极性，尽可能发挥多媒体的优势为学生创设有趣的课堂，以此讲学生的学习互动性与积极性调动出来，如此才能让学生对学习产生强烈的欲望。而将多媒体应用于小学音乐教学也能与学生的心理发展水平相贴近，因此更利于提高学生的综合素质。
1 多媒体应用于小学音乐教学的意义
1.1 调动学生学习音乐的兴趣
从传统的音乐教学来看，教师大都是应用理论结合与歌唱训练为主，这样的教学模式过于形式化，并不利于学生直观体会音乐故事的情感，这种情况下学生对音乐的认知也只是停留在理论方面，甚至还会扼杀学生对音乐学科的学习积极性。而应用多媒体技术也能组合视频、声音与图像等，将音乐中的故事与情感生动形象的给学生呈现，如此也能让学生深刻体会，让学生对音乐学科的学习产生强烈的积极性。
1.2 让音乐教学变得更加形象
传统的音乐教材中只是比较单一，并不利于学生理解，这一定程度上还会影响学生学习音乐学科的效率。而多媒体技术的应用将教材中枯燥的内容变得更加形象，让学生可以准确把握其中的思想、技巧与情感，强化学生的理解程度，进而提高课堂教学效率。同时，多媒体的应用也可以突破场地的限制让学生体会音乐的魅力，因此有利于学生提高自身的审美与鉴赏能力，促进学生综合能力的提高。
2 多媒体应用于小学音乐教学的有效策略
2.1 巧用多媒体创设音乐情境，激发学生学习兴趣
教师创设教学情境的主要目的是让学生形成良好的审美心境，以此将学生的审美能力唤醒。教师应用多媒体给学生创设音乐情境增强音乐时空效应，让学生产生美感，以此提高学生的欣赏能力。比如说以教学《劳动最光荣》这首歌为例，这同时也是动画片《小猫钓鱼》中的一首插曲。本节课的主要教学目标是让其体会这首歌表达的活泼、欢快情绪，因此针对这首歌的特点笔者精心设计了教学方案，并以新奇为主，通过让学生讲述这个故事作为课堂导入激发学生的学习热情，之后给同学们播放动画片《小猫钓鱼》，让学生在次产生浓厚的学习热情。这个动画片一开始就将所有在场的学生深深吸引了，接着笔者抓住了这个积极的情绪开展了课堂教学，学生也收获到不同的效果。可见，大量的教学实践表明教师通过现代信息技术给学生创设多姿多彩的教学情境也能让学生产生强烈的学习积极性，因而更好的参与到课堂教学中，从而实现寓教于乐的目标，有效的融合了信息技术与音乐学科。
2.2 重视应用多媒体的直观试听，强化学生对歌曲的理解
解决了每节课的学习重难点之后笔者引导学生进入到歌曲演唱的环节中，这也是学生最乐于学习且易于接受的一种表现方法。假若教师能恰当应用多媒体手段辅助教学，讲电子白板中的范唱应用于课堂教学，如此也能增强学生对歌曲的体验，让学生能在学习哥去的过程中更好的把握歌曲中表达的情绪。比如说以教学歌曲《中国少年先锋队队歌》为例，若由教师给学生翻唱，就算是教师唱得再好也只是独唱，并不能凸显合唱的效果。为此，笔者给同学们欣赏少儿合唱团合唱的这首歌曲，这首歌迎风飘扬的五星红旗、有力的歌声、少先队员敬礼对等等都让人们体会到乐国旗的神圣、少先队的自豪等扽，歌曲中蕴含着丰富的情感，学生也能产生强烈的感知从而轻而易举的理解并认识音乐[2]。同学们在欣赏这首歌曲之后再进行合唱，如此也能把握好这首歌的情绪、节奏以及咬文吐字等，省去了很多教师讲课的环节以及学生无法理解的问题，同样也取得了令人满意的教学效果。
2.3 运用多媒体辅助音乐课堂，可以让孩子们开阔视野
从以往的课堂教学来看，很多教师在欣赏课上只是简单的给学生讲解并听听乐曲，但是学生并没有深入的理解这首歌反映了何种情感、乐器之间是如何配合的。要想改革传统教学存在的弊端教师可以应用现代化的多媒体进行教学，融合视觉与听觉，让学生加深对所学内容的印象。比如说在教学到乐器欣赏时，以教学民族管弦乐与西洋交响乐为例，在民族乐器的合奏中又细分为几个主要的乐种;而乐器欣赏又包含了各种乐器的音色，因此要想获得最佳的教育效果很有必要发挥多媒体的功效。而教师应用多媒体辅助教学也能给学生展示乐队的阵容、乐器的音色特点、服装道具等演示得轻轻粗糙。又比如说在讲解协奏曲时，若教师仅给其讲解定义，学生对这部分内容的理解就不深刻，而结合画面讲解也就变得更加通俗易懂，学生也能主动将情感投入其中。
2.4 运用多媒体辅助音乐课堂，能引导学生创造美
学习最重要的是让学生自主实践、创造，这也是最关键的。然而传统的音乐教学中主要是给学生强调的是基本的音乐知识以及良好的音乐技能，并不重视学生形象思维与思维的主体，使得学生扩大自身的思维受到严重阻碍，因此教师也就很难看清学生在创造性的音乐活动中的潜在能力。教师结合多媒体辅助教学也能让学生在聆听音乐的同时又能发挥自身的想象力，同时应用自身的视觉与触觉去感受与体验从而去创造。多媒体的应用教师也可以通过创设情境的方式启发并引导学生进行交流式的学习，最大程度的发挥学生的自由度与课堂主体作用，让学生发挥自身的聪明才智与个性潜能[3]。如此，学生也能从中不断提高自身的想象鱼欣赏能力，更有利于学生发展自身的创造能力。在二年级音乐下册《大海》一课中，我播放了用幻灯片和视频自制的多媒体课件，让学生欣赏波涛翻滚，白帆点点的大海，欣赏那流动的美丽画面，并借助音乐的姐妹艺术（绘画）来辅助教学，让学生进一步想象大海，感悟大海的美。在小提琴抒情优美的音乐烘托下，他們一边聆听音乐，一边地投入绘画，风格各异，个性鲜明，有的画了渔民在欢笑中捕鱼;有的画了海豚、海豹在水下嬉戏;有的画了小朋友在海滩跳舞、堆沙人等，都是一片风平浪静，和谐共处的美好景象。通过视频、图片、音响等这些多媒体的现代教学工具辅助音乐教学，这样一来学生在学习的过程中也不断提高自身的审美能力，如此也能最大程度的活跃课堂教学氛围，最大程度的挖掘学生多元化的艺术潜能。
3 结语
总之，我国现代化教育越来越普及的同时信息技术已经广泛应用于教育行业，同时也已经被应用于音乐教学中，凸显了信息技术的优越性、先进性与智能化的特点。但是要注意的是多媒体只是技术辅助手段中的一种，其只能与课堂教学特点与规律相适应，因此只有协调多种教育手段才能体现出其强大的生命力，从而优化课堂教学过程。因此教师在小学音乐课上充分应用多媒体教学也能在整合教育的过程中取得良好的课堂教学效果。
参考文献
[1] 朱海霞. 多媒体在小学音乐教学中的应用分析[J].科学大众：科学教育，2016（6）.
[2] 张治美.浅谈多媒体在小学音乐教学中的作用[J].学苑教育，2016（16）：16.
[3] 何元庆.多媒体在小学音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2016（14）：126.
