李亚萍
摘 要：随着社会的不断发展和进步，社会对于人才的要求越来越高，学校作为人才培养的主要场所，为适应社会发展的需求将培养优秀的高素质人才作为教育的重点内容。社会的发展推动了教育教学的改革，在新课程改革的背景下教育教学对相关的教学策略进行了一定的调整，教育工作者转变了自身的教学观念，不断创新教学模式，在初中英语的教学中更是尝试用混合式的教学模式来提升英语课堂教学的有效性。以此来提高学生的英语学习能力，培养学生的各项综合能力，提升学生的英语核心素养。本文针对在初中英语课堂中运用混合式教学模式的重要性探讨了在初中英语课堂中运用混合式模式教学的具体措施。
关键词：初中英语 混合式教学模式 有效探究
在当今经济全球化的背景下，英语作为国际通用语言成为人们与国际进行交流的重要媒介，英语在国际中的地位也逐渐提高。因此，英语教学在我国的教育教学中也愈发重要，它是未来高素质人才所必备的一项能力，在教育教学中教育工作者将英语教学也逐渐重视起来。初中阶段是学生学习的重要阶段也是学生价值观念和核心素养形成的关键时期，在英语教学中教师不仅要注重学生对英语知识的掌握还要兼顾对学生综合能力以及核心素养的培养。基于此，在初中英语教学中教师突破了传统教学模式的束缚，在教学中转变自身的教学观念，完善自身的教学方式，在教学中运用了混合式模式进行教学。提升了学生的英语学习能力，在课堂上体现了学生的主体地位，对学生综合能力以及核心素养的提升有着重要意义。
1 概述
混合式教学模式实际上就是将多种教学方式相结合进行教学的一种模式，它实现了将各种教学模式之间的优势相融合，促进教学效率的提升。混合式教学究其根本就是将传统教学的模式与多媒体教学模式相结合，做到线上与线下的相互配合促进学生学习效率的提升。随着当代科技以及互联网的飞速发展，各行各业对互联网和科技的应用越来越广泛，教育教学也将科学技术以及网络资源运用到实际的教学中去，这也促使了混合式教学模式的出现与发展。在初中英语的课堂上采用混合式的教学模式不仅激发了学生的学习兴趣更利用网络资源拓展了学生的知识。但是就我国目前情况而言，在初中英语的教学中并没有完全的摆脱传统教学模式的束缚，没有将多媒体教学与传统教学进行融合，使得混合教学的模式没有发挥出它的优势。所以在初中英语教学中教师应深入理解混合式教学的本质，将混合式教学在初中英语教学中的优势真正的发挥出来，促进学生学习效率和教师教学效率的同步提升，做到教学相长[1]。
2 初中英语课堂应用混合式教学模式的重要意义
2.1 对教学效果的提升有利
混合式的教学模式是一种传统学习方式与现代学习方式的结合，它完美的诠释了新旧教学模式融合的意义。在传统的教学模式中教师进行英语教学时多采用填鸭式的教学，教师是课堂的主体，学生只能被动的接受英语知识，由于英语作为他国语言在学习起来本身就有一定的难度，再加上教师的填鸭式教学会让学生对英语的学习失去兴趣。长此以往，学生甚至会对英语的学习产生厌学的心理，学生的能力和成绩呈下滑趋势，对教师教学效率的提升有着较大的阻碍作用。但是如果在初中英语教学中采用混合式教学模式则会很大程度的调动学生学习的积极性，混合式教学模式中多媒体的应用可以将原本枯燥乏味的课堂气氛调动起来，促使学生积极主动的参与到英语课堂的学习中来，发挥学生在英语课堂中的主体性，有助于提升英语教学效果。
2.2 对教学成本使用率的提升有利
随着当今社会经济的飞速发展，国家在教育教学中所投入的资金与设备都在逐步提升，对很对的老旧设备进行了淘汰。但是由于有些教师仍然固守传统教学理念，很少利用新型设备进行教学，导致很多的设备处于闲置的状态。比如有一些老教师认为多媒体教学不如传统的教学模式，加上对多媒体教学的相关操作不熟练，所以在教学中干脆放弃了多媒体教学，仍然采用传统的教学方式进行教学。混合式教学模式的应用就很好地解决了这一问题，混合式教学模式要求教师必须利用多媒体进行教学，加大了教师对多媒体设备的使用率，实现了教学的多样化，满足了初中英语教学中对先进设备的和教学资源的需求[2]。
3 初中英语可课堂应用混合式教学模式的措施
3.1 建构型教学环境的设置
在初中英语教学中想要运用混合式教学模式来促进教学效率的提升，必须要建构适合的教学环境，在英语教学中教学环境包括硬件环境和软件环境两部分。硬件环境主要是指多媒体设备的完善程度，软件环境则是指教师要为学生创设一个适合的学习氛围。在初中英语的课堂上教师要利用多媒体发挥学生在课堂上的主观能动性，让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，在兴趣的促使下进行主动地学习。在课堂上要给学生更多的自主学习以及合作学习的机会，将课堂还给学生。除此之外，教师还可以为学生创设教学情境，将实际生活融入到课堂教学中来，拉近英语与生活之间的距离，让学生体会到英语的实用性，促使学生进行英语的学习。
3.2 网络资源的充分利用
在混合式教学模式下，教师可以利用网络资源为学生拓展知识，让学生对英语的学习有一个更深的认识。比如在英语阅读课堂上教师可以一改之前书籍阅读的方式，而是利用网络为学生播放经典的英文电影，让学生在欣赏电影的同时促进对相关英语语法的理解，一定程度上可以激发学生学习英语的兴趣。在电影结束之后教师可以让学生对电影内容进行一定的英文复述，在此过程中不仅强化了学生对相关知识的记忆更培养了学生的英语口语表达能力。教师在混合式教学模式下利用网络资源可以丰富学生的知识储备拓宽学生的知识面，对培养学生的英语核心素養有重要意义[3]。
3.3 利用混合教学模式进行具有针对性的评估
采用不同的教学方式最终的教学成果自然会不尽相同，因此在对学生的学习成果进行评价时不能仅仅依靠学生的学习成绩，而是应通过综合的考量对学生进行综合性的评价。在混合式教学模式下，教师的教学也不再只注重学生对知识的掌握，而是将学生的综合能力和核心素养的培养重视起来，因此在进行评价时也不能仅仅依据成绩进行评价，应立足于学生综合能力以及核心素养的角度对学生进行评价。对于成绩一般但是在课堂之上积极发言，主动学习的同学要给予表扬，鼓励该类学生在以后的学习中更进一步，让学生保持英语学习的积极性。
4 结语
在经济全球化的时代背景下，教育教学为适应社会发展的要求做出了一定的教学改革，尤其是在英语教学方面，英语在目前的国际中发挥着重要的作用，所以教育教学对初中生英语的培养较为重视。在初中英语教学中教师为了提升课堂教学的有效性，提升学生的英语学习效率，在教学中采用混合式模式进行教学。通过建构教学环境、利用网络资源以及进行针对性评估等方式促使混合式模式教学在初中英语教学中发挥其优势，促进学生综合能力以及核心素养的提升。
参考文献
[1] 史晓茜.混合式教学模式在中学英语课堂中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（6）：274-275.
[2] 李智荣.混合式教学模式在中学英语课堂中的应用[J].学周刊，2017（4）：24-25.
[3] 高珊珊，李忠美.基于翻转课堂的混合式教学模式在中学英语课的分析与设计[J].教育教学论坛，2016（47）：168-169.
